【教聯筆陣】推進數字教育 培養數字素養與倫理意識

施志勁 教聯會理事

隨着科技浪潮席捲全球，生成式人工智能（Generative AI）已悄然走進校園。國家「十五五」規劃建議強調「深入推進數字中國建設」「深入實施教育數字化戰略」，在全面推進數字教育轉型的背景下，基礎教育正從「知識傳授」邁向「素養培育」的變革轉化。數字素養作為數字時代公民的核心能力，不僅是學生適應未來社會的必備質素，更是國家教育數字化戰略落地的關鍵支點。在這場教育變革中，數字素養已不再是選修能力，而是學生能否善用人工智能、實現終身學習的關鍵鑰匙。

小學階段作為價值觀形成與能力奠基的黃金期，培養學生的數字素養，既是教育使命的必然要求，也是助力國家數字教育高質量發展的重要基石。

善用AI 保障學生主體性

生成式人工智能是指能自主地生成文字、圖像、音樂等內容的技術，如ChatGPT、DeepSeek等。它能回答問題、撰寫文章、設計方案，甚至模擬對話，極大拓展學習的可能。數字素養則是指個人具備識別、獲取、評估、運用及創造資訊的能力，在過程中展現批判思維、倫理意識與數字責任。在數字時代，兩者以一體兩面方式，共同構成數字時代的核心競爭力。

近年來，人工智能正以前所未有的方式重塑教育生態。如根據學生的學習動態調整和個性化練習，在寫作課中提供即時反饋優化寫作建議，甚至模擬科學實驗，讓抽象概念具體化。教師亦可運用AI設計教案、分析學情，從而提升教學效能。然而，技術的便利背後暗藏挑戰：學生若缺乏判斷力，可能誤信AI生成的錯誤資訊；過度依賴及削弱獨立思考與表達能力；更甚者，陷入「信息繭房」陷阱，即只接收符合自身偏好的內容，導致價值觀狹隘，這對學生的主體性、工具理性與人文價值有明顯的損害。

面對上述挑戰，學校必須主動出擊，以系統性策略培育學生的數字素養，引導他們理性地使用AI學習。具體從三方面入手：

教育引導 避免依賴

第一，將數字素養融入課程，培養「明辨」能力。在常識、語文及資訊科技課中，嵌入「AI辨析」單元，教導學生理解AI的運作原理與局限。例如，透過比較AI與人類寫作的差異，讓學生學會辨別內容的原創性與深度；透過驗證AI提供的資料來源，培養查證習慣。創設「內容農場」模擬情境，讓學生練習在大量訊息中篩選真實、可信的內容，建立「不盲從、不輕信」的認知思維。

第二，實踐賦能，強化「慎思」與「實踐」能力。透過鼓勵學生將AI視為「學習夥伴」而非「代筆工具」。例如，在專題研習中，學生先自行收集資料、提出觀點，再以AI協助整理架構或潤飾語句，最後由師生共同評估成果的原創性與價值。在寫作課上，宜推行「先寫後改」原則：學生先完成初稿，再利用AI提供建議。這樣，AI便成為思考的催化劑，而非替代品。

第三，價值引領，構建「人文科技觀」。透過與家長教師會的合作，舉辦家長講座，說明AI教育的風險與機遇，建立家校一致的使用規範。同時，結合語文、藝術等課程，強調人文精神的重要性。如在古詩教學中，運用AI呈現意境動畫，但核心仍聚焦於引導學生感受詩人的情懷與文化厚度。上述舉隅均希望幫助學生建立技術倫理意識，讓其明白科技始終服務於人的發展。

數字素養從來不是抵禦科技的盾牌，而是駕馭科技的羅盤。在人工智能時代，真正的競爭力，是讓AI為己所用。作為教育工作者，我們的使命，是幫助孩子在數字洪流中錨定價值、守住本心，成為既能擁抱科技、又不失人性溫度的未來主人翁。讓我們攜手以數字素養為燈，照亮學生成長發展之路。