防腐師：入職須具備膽識與同理心

在醫學院的解剖學教室裏，防腐師的角色十分重要，他們職責廣泛：從接收與清潔遺體、修補與防腐，到配合教學進度準備標本、支援教學與器材操作。其中，港大醫學院生物醫學學院技術經理、遺體捐贈計劃防腐師黃永亮（Patrick），中學畢業後即投身港大，至今逾30年，服務過不同部門；約40歲時正式轉職為防腐師，投身這個領域17年。

「軟防腐」發展 為模擬手術訓練拓新局

他指科技進步正改變防腐師的工作，例如過去20年「軟防腐」的發展為模擬手術訓練打開了新局面：它能更好地保留器官與組織的柔軟度，使醫生在訓練時的手感更接近真實的臨床情況。港大團隊採用相對簡化、可保存約一星期的方案，這可配合短期密集訓練的需要；而傳統全身防腐，則是在9個月至12個月的慢速滲透後，使遺體達到穩定、堅實的狀態，適合長期、系統性的解剖學習。

防腐的過程中，每一次灌注藥水、觀察，都是精密工作，血管變異、動脈脆弱、局部「不上藥」等難題，無不考驗防腐師的經驗與耐心，同時提醒着團隊要尊重大體老師的身體。

港大硬件與人手續擴充

遺體捐贈日漸為社會接受，同時醫科生與臨床訓練的需求同步上升，港大處理大體老師的硬件與人手皆持續擴充。Patrick表示，冷藏櫃容量增加約五成，防腐室以往同時處理兩位大體老師，現已提升一倍；相關團隊由17年前的3人增至9人，與醫科生人數由不足百人增至逾300人的增幅相對應。在教學現場，傳統與數碼雙軌並行，「解剖學現已離不開電腦輔助與VR工具，學生能在課後反覆查看血管、神經與器官的空間關係，彌補在接觸大體老師時一次切割難以回頭的問題。」

要成為防腐師，膽識與同理心十分重要，「招聘時，會讓應徵者面對遺體，觀察其性格是否能以專業而溫和的方式處理大體老師。不少人以為自己不怕，但真正走到床邊時卻會遲疑。」同時，基礎生物與人體結構知識、團隊合作及電腦與教學支援能力，都是必備條件。

談到印象深刻的故事，Patrick提到有一次接待中學生參觀實驗室，他與帶隊老師聊天，對方提到其大學同學也是大體老師。此外，每逢聖誕、父親節，團隊就會收到大體老師家屬寄來的卡片，卡片是寫給那位大體老師的。當中提到，作為人師，他生前站着教，身故後躺着教；作為人父，他的離去讓年幼的孩子學會用另一種方式去表達思念。

正是這些時刻，讓Patrick更堅定地以專業與溫度守護每一位大體老師──因為他們不是標本，而是以身相授的老師，是將善意化為醫療進步的無名英雄。