【文苑英華】同學交往和而不同 建構校園零欺凌

「一陰一陽之謂道，繼之者善也，成之者性也。」陰與陽互動，而陰與陽互動之變化更是產生不同人生格局的原理。

筆者相信「互動」高於「活動」的層次。有活動，未必有互動，而互動本身就是較高層次的活動。互動得宜，發展便走進良性循環，愈走愈順；互動失宜，事態便捲入惡性循環，漸進窮途。

勿沉溺虛假「正義感」

網絡世界中經常出現嚴重欺凌的情況，便是不良互動的一個極端例子。社交平台上，出現了不少長時間隱藏身份而不斷在發表仇恨言論的人，一旦有人被他盯上，便有可能成為他的獵物，不管如何解釋，都被「獵食者」咬住不放。發表仇恨言論的人往往為了享受一息間的「正義感」，便罔顧他人感受，就算自己說錯話，既不收回澄清，也絕不感到歉疚。

筆者學校已把欺凌這個議題列入需學習的項目中，與同學一起在知與行的層面上互動，教導他們保護自己，也不去傷害別人。

在經營幾年後，同學們已大致記得以下幾句格言：「玩人喪德，玩物喪志。」「己所不欲，勿施於人。」「流言止於智者。」「見未真，勿輕言；知未的，勿輕傳。」「人不閒，勿事攪；人不安，勿話擾。」「事非宜，勿輕諾；苟輕諾，進退錯。」幾句格言涵蓋了反對肢體、語言、網絡、社交欺凌等方面的教導。

向同學講授文言格言並不困難，要同學「願意學、願意記、學且思、知且行」才是真正的挑戰。

筆者學校把有關之文言格言印製成橫額；安排老師與各班班會代表齊齊掛起橫額；並把掛橫額的過程拍攝成短片，在早會時段播放，加深了全體同學對橫額和格言的記憶與好感，達到「橫額掛在室外、格言記在心內」的目的。

至於懸掛橫額的方法，學校應用了道家的哲學，只用索帶把橫額的頂部固定在欄杆上，好讓橫額能隨風飄揚，不與風鬥力。橫額飄揚時，不但更容易吸引孩子的注意，亦表示學校在教導同學時，不與他們鬥力。結果學校的橫額經歷了幾次十號颱風，仍安然無恙，而同學抗欺凌的文化也自然而然地建立起來。

學校還邀請各班獻計獻謀，提出有助建構校園零欺凌的意見。筆者把學生的建議收集整理，然後在早會公開分享、精準點評與高度讚揚，藉以提升同學在合力對抗欺凌的參與感。

要做到校園零欺凌，不可靠一人之力，而要全校參與。筆者學校採用了「你呼我應、我呼你應」之師生互動的形式來建立校園零欺凌文化。情況好像打乒乓球一樣，老師發一球，同學回一板，來來回回，師生互動，無形中達到陰陽調和，已有良效。

●盧偉成MH校長 筆名孺子驢，播道書院總校長、香港教育領導協會主席、新城電台親子節目《人仔細細》嘉賓主持、中國文化研究院學科顧問，致力在中小學推行中華文化教育，並把中華文化價值觀之學習滲透於各個校園生活環節中。