【教聯筆陣】重視災後心理輔導 安撫孩童心靈

温志倫 教聯會理事

突如其來的一場無情大火，摧毀了大埔宏福苑的諸多家庭，留下的不僅是建築的殘骸，更是受災者心靈中深深的傷疤。閱歷豐富的成年人尚且難逃無助與焦慮，更何況是心智尚未成熟的學生？在危難時刻，香港教育工作者聯會秉持「團結同行，守望相助」的初心，主動承擔起關顧師生情緒健康的責任，幫助他們在逆境中找到前行的力量。除了提供專業心理輔導外，更提供全方位的教育資源，讓教師能運用多元方式陪伴學生渡過難關。

其中，最觸動人心的莫過於「心意卡」。透過一張張手寫的鼓勵話語，以生命影響生命，讓受災學生意識到他們並不孤單，整個教育界都在背後支持他們。這種情感連結，正是教育超越知識傳授、真正觸碰心靈的體現。

提升教師心理韌性

在災後心理重建的關鍵階段，教師的角色至關重要。教師是日常生活中學生接觸時間最長之人，他們既是知識的傳遞者，也是幫學生穩定情緒的後盾。然而，教師自身同樣可能因災難而承受壓力，甚至因長期接觸學生的創傷體驗而陷入「替代性創傷」。因此，提升教師的心理韌性與輔導能力，是支援學生的第一步。

香港教育工作者聯會可善用「十大最『美』教師選舉」的感人故事，邀請這些獲獎教師分享他們如何在逆境中堅持教育使命、陪伴學生走過低潮。以行動證明教育者的責任不僅在課堂，更在於社會需要時的無私付出。這些真實故事不僅能弘揚尊師重道的優良傳統，更能激勵前線教師在火災後的心理支援工作中找到方向。此外，持續舉辦相關教師工作坊，邀請心理學專家指導教師系統掌握辨識學生創傷反應的方法，並提供適切的情緒支援技巧，讓教師在專業知識的武裝下，更有信心、更有能力應對災後心理輔導中的各種挑戰，從而為受災學生構建更堅固、更溫暖的心理防線。

教育有溫度 陪伴傳溫暖

對於經歷火災創傷的學生而言，物質援助或可解燃眉之急，但心靈深處更渴望情感上的接納與支持，而香港教育工作者聯會所提供的「心意卡」正是基於這一理念。如果能透過廣泛收集全港學生、教師及市民的手寫鼓勵卡，經整理後送給受災學校專區展示，這些卡片將成為可視化的社會支持網絡。這種集體療癒的力量，遠超個別輔導的效果，能讓受災學生真切感受到自己被整個社會緊緊擁抱。更進一步，可組織受災學生與其他學校學生進行線上或線下紓壓活動，在同齡人的互動中重建安全感。教育不僅是知識的傳授，更是培養同理心與社會凝聚力的過程，而此刻正是實踐這一理念的最佳時機。

除了心理支援，教育資源的及時提供同樣重要。許多受災學生可能失去書本、文具，甚至穩定的學習環境。香港教育工作者聯會可發揮統籌角色，組織會員愛心捐贈行動，收集書籍、校服、電子設備等物資，確保學生能盡快恢復正常學習生活。同時，可設立專項助學金，將善款全數用於受災學生的長期教育支援，如課後輔導、升學諮詢或興趣班費用。這種援助不應僅限於災後短期救濟，而應延伸至他們的整個學業生涯，真正做到「不讓一個孩子因災難而失去受教育的機會」。人才決定未來，教育成就夢想。教育的初心，正是要在最黑暗的時刻，為下一代點亮希望之光，讓受災學生明白創傷或許會改變人生，但不會定義人生。