【科技暢想】科技驅動未來世界 教育轉型育新才

今年7月，天文學家發現了第三顆確認的星際天體「3I／ATLAS」。它的軌道和成分吸引了全球觀測網絡的追蹤，哈勃、詹姆斯·韋伯等望遠鏡從不同波段進行光譜與影像觀測，以分析其年齡和物質組成。在現代天文研究中，處理如此龐大且跨儀器的觀測資料，正是人工智能（AI）與機器學習應用的領域，它們協助科學家篩選、分類與分析海量數據，從而更快、更準確地理解這顆天體。

這一發現也反映出，未來世界已由科技驅動，掌握科技的人更能理解世界。對家長而言，這不僅是航天或AI領域的新聞，更關乎孩子未來的準備。我們的教育是否已為他們迎接這個快速變化的時代作好準備？

AI、航天科技、可再生能源、量子計算等，過去僅出現在科幻小說中的概念，現已成為現實。AI可輔助醫生診斷疾病，也可協助工程師設計建築；航天領域持續發展，中國從「嫦娥」探月到「天宮」太空站，逐步邁向航天強國。隨着科技發展，教育的角色也在轉變。傳統側重知識傳授的學習模式，已難以應對快速變化的世界。孩子需要培養科技思維，學會觀察、分析問題，並運用科技工具提出創意解決方案。

當AI能在短時間內生成文章、解答數學題，學生更需要的是動手實作、獨立思考和判斷的能力。在 STEM 或編程課程中，孩子透過實際操作學習，例如搭建機械人、設計簡單的AI模型，或模擬星象進行小實驗。這些活動有助於培養他們的好奇心、分析力、創造力和問題解決能力，這些正是面對未來科技世界所需的技能。

孩子在課堂上可透過小實驗、編程項目或機械人挑戰，將抽象的科技概念轉化為可操作、可觀察的體驗。例如，模擬行星運行軌道、設計AI小遊戲，或搭建機器手臂完成簡單任務。過程中，孩子不僅學習知識，也在動手與思考中自然培養問題解決能力、創造力和團隊合作精神。

家長也可讓孩子了解國家的航天與科技發展，例如中國的月球探測、「神舟」飛船、「天宮」太空站等。這些實例有助激發孩子的想像力，並讓他們認識到，科技並非與他們無關，香港學生同樣可以參與未來的科研工作。如同「3I／ATLAS」的發現過程，探索宇宙需要勇氣、知識與工具，而教育正是培養這些能力的起點。

創造機會讓孩子在操作中學習

許多家長會問：「學習 STEM 或編程，實際上有什麼用處？」

事實上，這些課程不僅是學習知識，更是讓孩子在操作與體驗中學習。課堂設計的項目和挑戰，讓孩子動手操作、觀察、思考與合作，培養未來世界所需的能力。家長可提供機會與環境，例如報讀 STEM 或編程課程、參加科學競賽，或在家與孩子一起進行小實驗。這些經驗能讓孩子在趣味中學習，建立自信，為面對快速變化的科技世界做好準備。

教育的真正目的，不應只是為考試做準備，而是幫助孩子掌握面對未來的能力。

科技教育如同探索「3I／ATLAS」，初始充滿未知，但正因如此才值得追求。給予孩子接觸 STEM 或編程的機會，或許就是為他們開啟通往未來的大門。孩子在探索中學習，在動手中思考，運用科技理解世界，以創意帶來改變，這正是教育的重要意義。

●羅燕靈

香港新興科技教育協會培育科普人才，提高各界對科技創意應用的認識，為香港青年提供更多機會參與國際性及大中華地區的科技創意活動，詳情可瀏覽www.hknetea.org。