智為未來：利用雙鑽石流程 五步驟設計思考

暑假前（8月10日版）我們闡釋了如何將AI教學引入中學課程之中，這星期我們就來談談如何更進一步延續AI教學。

如果我們把人類所擁有的才能陳列出來，不難發現現時的AI已經擁有大部分相同的技能。AI涉獵的工作範圍將越來越廣，對人類的影響也越來越大，因此教AI時不能止步於技術層面的知識，更需要深入涵蓋AI系統的設計。計劃的課程《第十課：人工智能的社會裨益、影響和挑戰》包括了一幅雙鑽石設計流程和設計思考五步驟圖，協助教師引導同學思考如何設計一個有利於社會公益的AI系統。

就以「泳池安全」為例，假如現在需要設計一個AI方案去處理泳池安全的問題，教師應如何利用雙鑽石設計流程和設計思考五步驟引導學生呢？教師可以先與學生「探索」和「定義」泳池可能會出現的安全問題，即洞察問題本質，並找出需要關注的領域。例如引導學生思考如何收集數據，並確認泳池可能會出現的安全問題，當中可以啟發學生以「同理」和「定義」出發，如思考一下泳池的設計會否為使用者帶來憂慮、哪些人會受影響、如何受影響、哪些問題較迫切等。

完成「探索」和「定義」兩個步驟後，教師可以因應已定義的問題，帶領學生一同討論可能和可行的方案，即是「發展」和「交付」的過程。教師可引領學生思考如何利用AI解決問題，並鼓勵學生以圖表形式闡釋想法。

教師可運用本計劃課程的五個倫理原則：透明度、正義與公平、裨益、責任和私隱為框架，考慮方案會帶來的後果。譬如所收集的數據有否牽涉個人私隱、所收集的數據會否有性別、年齡偏見、有沒有收集非必要數據等。透過「同理」、「定義」、「發想」、「原型」、「驗證」五個步驟，可推動學生洞察社會上的不同需要，反思AI能否恰當地為社會福祉作出貢獻。

◆ 中大賽馬會「智」為未來計劃 https://cuhkjc-aiforfuture.hk/

由香港賽馬會慈善信託基金捐助，香港中文大學工程學院及教育學院聯合主辦，旨在透過建構可持續的AI教育生態系統將AI帶入主流教育。通過獨有且內容全面的AI課程、創新AI學習套件、建立教師網絡並提供AI教學增值，計劃將為香港的科技教育寫下新一頁。