穆家駿 中學教師 教聯會副主席 全國青聯委員

高中的公民與社會發展科自去年9月份正式開辦，取代原本的通識科成為高中課程中的必修科目，其宗旨列明要加深學生對中國公民身份的認同。而其實初中課程中也有一科生活與社會科，可以視為是初階版的通識科。這一科自2012年推行，學校根據校本課程要求，可獨立成科也可以將其內容融入其他人文學科當中。近日，生活與社會科的專責委員會開會並將對科目進行優化。

筆者作為任教生活與社會科的教師，對於此科目進行優化改革尤其支持。首先，現時的生社科內容十分豐富，多達29個不同的單元，涵蓋了「個人與群性發展」、「資源與經濟活動」以及「社會體系與公民精神」。以敝校初中的整體課程安排而言，每兩星期只有3至4節課，要在初中三年內囊括所有單元基本上是不可能的任務。所以不少學校的實際操作都是以校本方式去選取合適的單元進行教學，部分未能以課堂教學來教授的單元則可能以社工講座或其他活動的形式進行。今次課程改革其中一個方向是課程內容減半，正正就是回應前線教學的實際操作。而且原本29個學習單元的設計是配合高中之前的通識課程，既然通識科已被公民科取代，所以生社科的改革也是順理成章。

另一方面，初中生社科在落實《國家安全教育》範疇三（香港國家安全立法的目的和原則）、範疇四（香港特區維護國家安全的職責及機構設置）、範疇五（中央維護國家安全的根本責任）以及範疇六（危害國家安全的犯罪行為）有不可或缺的重要性。唯現時生活與社會科在各校的處理情況各有不同，缺少必修和獨立成科，或會令學生在初中國安教育存在缺陷。所以在課程改革中引入更多關於基本法、香港國安法等的內容是符合課程宗旨，並配合整體國安教育的規劃。而且在初高中兩個學習階段以螺旋式課程組織相關內容，循序漸進式將基本法等法例條文納入教學中，藉此加深學生對法律這些艱深內容的認識和理解。

教育作為為下一代建構正確價值觀的過程，課程內容在不同學習階段的銜接與配合是整體的關鍵。而初中作為價值建構的重要階段，生社科應是配合國安教育的重中之重！