歲月如梭時光荏苒，不知不覺在普通話研習社已教學超過十個年頭了。這次想跟大家分享一下有關多音字的教學心得。

多音字，就是一個字有兩個或以上的讀音，不同的讀音，表達意思不一樣，用法也不一樣，甚至詞性也不一樣。很多學習普通話的學員覺得多音字很難，其實只要掌握到學習多音字的方法，學習起來就會事半功倍，也不會覺得那麼難了。

方法一，根據意思記讀音。這個方法是最普遍的，因為大部分的多音字意思都是不一樣的，只要理解了意思，就能方便區分讀音了。這裏給大家分享一個故事。我上課時點名，有一個習慣做法，就是我讀出學號，學生說出自己的姓名。順便我還能考考他們名字的聲調和組詞。有一次，一位同學名字第二個字是「子」字，他就很自信地說：「子是輕聲，沒有聲調。」我說：「對，子很多時候都是輕聲，沒有聲調。比如：桌子、鼻子、帽子等等。可並不是所有的子都是輕聲，比如：子女、子彈等。它只是在詞尾作為後綴沒有具體意思的時候才是輕聲，其他時候都是第三聲。你覺得你名字中的第二個字應該是哪個聲調呢？」同學回答：「第三聲，我的名字可是有意思的。」「哈哈哈。」其他同學聽了都報以善意的笑聲。

方法二，區分口語和書面語記讀音。這類多音字相比起前一類的多音字要稍難分辨一點，因為這類多音字的意思是一樣的，只是口語和書面語的用法分別。比如教「血」這個字的時候，首先讓學生知道「血」在一些成語或醫學用語中讀「xuè」，也就是書面語；而在口語中讀「xiě」，一般是單獨一個字使用。這樣，同學就會分辨「熱血青年（書面語言）、嘔心瀝血（成語）、白血病（醫學語言）」應該讀「xuè」；而「我流血了（口語中的單音節詞）、鴨血粉絲（日常生活事物的雙音節詞）」應該讀「xiě」。 這裏還要特別強調，很多同學把血讀成「xuě」是錯誤讀音。

方法三，根據詞性記讀音。有些多音字有不同的詞性，詞性不同，讀音就不一樣。比如乘車的「乘」讀「chéng」， 屬動詞；千乘之國的「乘」讀「shéng」， 屬名詞。對於這類多音字，我們就根據它具體語境中的詞性來確定它的讀音。

方法四，記少不記多。有些多音字不同讀音的詞彙量差異很大，對於這類多音字，同學只需要記住詞彙量較小的讀音，用排除法就可以知道另外的正確讀音了。比如「埋」，只有在「埋怨」的時候讀「mán」，其他時候都讀成「mái」。這樣，只要記住了一個「埋怨」的正確讀音就可以了，相對減輕了學生的記憶負擔。

以上就是我對多音字教學的一些淺見。總而言之，多音字就是要多讀多練多積累，活學活用，千萬不能死記硬背啊！

● 俞申蕊（香港普通話研習社創辦於1976年，是香港地區首個專注推廣普通話的民間團體，並致力提供各類型的普通話課程。）

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