來論 | 政府可考慮香港首個五年規劃的藝術教育方向

文：陳雪儀博士

香港首個五年規劃（2026-2030）正處於公眾諮詢期（至2026年8月14日）。規劃由行政長官李家超牽頭各政策局成立專責編制小組，全面對接國家「十五五」規劃，以「發展經濟、改善民生、提升競爭力」為三大核心目標。其中創科與人才發展方向明確提出打造國際高端人才集聚高地、強化大學科研與產業化（如推動北部都會區成為國際專上教育樞紐及產學研一體化）、發展創新科技等重點。作為香港藝術發展局藝術教育主席，筆者認為「AI賦能的教學實踐」正是落實此規劃的關鍵切入點，其核心在於以中華文化藝術品德為根基，培育兼具文化自信與創新能力的新一代。

香港作為國際文化樞紐的核心資產，在於有效連接內地與全球，成為向世界講好中國故事、傳播華夏文明的重要窗口。在教師培訓層面，首要任務是讓在職中小學老師明確自身定位：香港的教育工作者既是中華文化的傳承者，也是國際視野的開拓者。正如國家「十五五」規劃強調教育、科技、人才一體化發展，特區政府正推動教育、科技、人才一體化發展，將創科教育列為重點領域。因此舉辦教師培訓應著重培養此融合能力，既扎根中華文化，又開放吸納西方元素，方能在華洋共融的香港土壤中，孕育出具國際傳播力的文創產業。

正如為推動科研產業化，北部都會區規劃打造國際專上教育樞紐。政府透過各項政策促進校企合作，匯聚院校、科研、企業、醫療及資本，實現源頭創新。同時參考德國應科大模式，聯同大灣區企業共設課程培育技術人才。教育局亦撥20億元數碼教育經費，當中5億元「『智』啟學教」計劃，資助學校發展AI教學。並且教育局成立的數字教育策略發展督導委員會，正系統化推動教育轉型。其為教師提供的分層培訓，涵蓋人工智能素養、學科融合及領導力層面，全面強化學校團隊的數字領導力與教學創新能力。此外香港已經有中小學及學界正積極推行以「藝術主導（Arts-led / Art-driven）STEAM」為核心的跨學科學習框架，引導學生結合人工智能（AI）生成工具、數碼藝術與傳統文化（如歷史建築、非遺工藝或水墨美學）進行現代化創作。因此在課程設計上，必須以中國傳統文化為根基，從深厚的人文底蘊中提煉獨特內涵，確保創新帶有文化識別度。同時，積極融合西方文化、多元媒介與前沿科技，透過跨文化碰撞與技術賦能，催生具有香港特色的文創產業。這種立足本土、放眼世界的雙軌策略，既能培育學生的文化自信，亦能令數字教育產生真正的原創性與影響力。

近日，筆者舉辦的教師培訓課程，當中運用不同主題及藝術媒介，讓學員從中西文化藝術區別及共融且結合AI等的內容，期望產生具創新性、啓發性的教學方式，例如以古漢字為基礎，讓學員嘗試無論運用木顏色、油粉彩或水墨等媒介，目的將古漢字的線條符號逐漸轉化為具體動物形態的富現代感的動畫。又或者以「現代版兵馬俑」輕黏土立體製作時，目的希望學員手持的黏土塑現代秦兵，以AI合成並肩想象。聚焦團結堅守，化尚武為和平擔當。這種教學方式不僅培養藝術技巧，更讓學員體會中華文化「以形寫意」且明白西方藝術「重形求真」的美學精神，更重要是展示教育須立德樹人，方為AI難替之靈魂的教學目標。並且筆者相信教學從中西文化藝術的比較及差異中，進而探究背後不同的哲學與社會背景，這種比較不僅能深化對兩種文化藝術體系各自特點的理解，更能激發批判性思維，明白藝術的多元性！

香港首個五年規劃明確創科與人才發展目標，教育界應把握AI教學機遇。視藝、STEAM及人文課程須扎根中華傳統藝術與品德教育，融合香港本土文化，透過古漢字水墨、非遺數碼創作等單元，培育兼具文化自信與創新思維的青年，助力香港打造國際人才高地。

AI與教學融合不應單純追求技術，發展教學AI須恪守正向價值觀。技術只是載體，品德才是核心；AI是工具，人心為根本，期待與教育同業傳承文化品德，將傳統修身價值融入課堂，令科技服務人文發展。

（作者是香港藝術發展局藝術教育主席）