研修增本領 履職開新局

鄧飛 立法會議員

立法會赴京研修班全體學員25日完成學習並返港。一周以來，研修班活動安排充實，從深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，到了解國家「十五五」規劃、中國特色社會主義法律體系、國際形勢與國家安全；從考察新能源汽車、人工智能、機器人和具身智能，到走進基層立法聯絡站了解民意吸納和社會治理。學員不僅從中增長見聞，更可藉着研修班，進行一次提高政治站位、拓闊宏觀視野、增強履職本領的系統學習。今次研修反覆強調「人民至上」，對教育工作尤其重要。來自教育界的立法會議員，未來須站在既能為業界發聲、又能為特區政府建言，既堅守教育專業、又胸懷國家大局的新定位，為協助特區政府提高香港教育治理效能作出新時代的貢獻。

研修班充分體現了中央對全面提升立法會議員「政治建設、思想建設、能力建設」的高度重視與高瞻遠矚，要求立法會議員必須胸懷「國之大者」，這對來自教育界的議員來說尤有特別意義。

香港教育從來不是孤立運作的專業領域，而是「一國兩制」事業、教育強國建設和民族復興偉業的重要組成部分。教育政策看似集中於課程、考試、教師、學額和資源分配，實際上關乎培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人。教育界議員不能只從個別界別利益出發，更要把香港教育放在國家發展、香港長遠競爭力和下一代成長的坐標中審視，準確理解中央方針和國家戰略，再轉化為切合香港實際的政策建議。

代表教育專業 促進業界進步

過往相當長時間，立法會教育界議席被反中亂港勢力壟斷。一些政客把這個本應代表教育專業、促進教育進步的崗位，變成鼓動業界反對特區政府教育改革、藉此累積政治能量的工具。每次特區政府提出改革，反中亂港政客往往先將改革貼上政治標籤；每次特區政府與教育界議員存在分歧，就會被他們惡意渲染為「特區政府與教師『作對』」。這導致立法會議員原本應為監督特區政府施政的角色，被扭曲為「逢政府必反」，不但削弱了理性、專業的政策討論，也使教育議題偏離育人初心，甚至令校園的安寧被政治紛爭所破壞。

完善選舉制度、落實「愛國者治港」之後，來自教育界的議員，他們的角色必須徹底轉變，由對抗政治轉向建設政治，由口號動員轉向專業議政，由製造矛盾轉向解決問題。議員既要忠實反映校長、教師、家長和學生的真實困難，也要站在整體教育發展的高度，協助特區政府判斷改革方向、完善政策設計、評估執行成效。支持行政長官和特區政府依法施政，應體現在提出有根據、能落地、經得起實踐檢驗的建議，而不是想方法譁眾取寵、煽動仇恨。

今次研修班反覆強調「人民至上」。教育界最需要避免的，是把制度、程序和界別慣例置於學生需要之上。面對學齡人口變化、人工智能重塑教與學、教師工作壓力、學生精神健康、職業專才教育轉型，以及香港建設國際專上教育樞紐等重大課題，議員要走出議會和辦公室，深入學校、課堂和社區調研，掌握數據，聆聽前線，了解政策落地後的真實效果。國家在規劃引領、基層治理、科技創新和公共服務方面的經驗，值得來自教育界的立法會議員消化、轉化和創新運用。

敢於指出問題 提出解決辦法

作為教育界議員，筆者明白教育工作者的專業性質與議員所肩負起的政治責任並不矛盾。真正的教育專業，不只是熟悉課程與教學，也應包括理解國家需要、社會變化和公共政策；真正的政治責任，也不是把教育政治化，而是確保教育牢牢守住正確方向，培養愛國愛港，具國家觀念、香港情懷和國際視野的新一代。今後在審議法案、財政撥款和教育政策時，筆者會更加重視調查研究、成本效益、法律依據與長遠影響，既敢於指出問題，也務求提出解決辦法；既維護業界合理權益，也推動業界承擔改革責任。

研修班圓滿結束，不是學習的終點，而是履職的新起點。來自教育界的立法會議員未來須站在既能為業界發聲、又能為特區政府建言，既堅守教育專業、又胸懷國家大局的新定位。筆者將把本次研修所得轉化為實際行動，努力在政府與業界之間架設理性溝通的橋樑，在監督與合作之間建立良性互動，為協助特區政府提高香港教育治理效能作出新時代的貢獻。