【教聯筆陣】三地教育經驗互鑑 賦能教育強國建設

關穎斌 教聯會理事

4月20日至23日，筆者在北京參加了「第十四屆內地與港澳課程教材研討會」，今屆以「共育未來——智能時代課程建設與未來人才培養」為主題，匯聚內地、香港及澳門三地專家學者及前線校長、教師，為參與者提供深度交流與專業成長的平台，掌握智能教育前沿政策與理論，引領課程改革方向。

全體大會及三場平行會場（價值觀教育、課程教材建設、教學改革）涵蓋「數智時代課程改革走向」、「數字教材創新的着力點」、「人工智能賦能教學評價」等核心議題。參與者直接聆聽教育部教材局、課程教材研究所及三地專家的政策解讀與研究成果，深入理解國家在課程標準、教材審查及教研體系建設上的最新部署。這些前沿資訊有助參與者反思港澳本地課程的優化空間，並有利領導團隊制訂符合智能時代需求的校本課程政策，確保與國家教育發展方向對接。

促校本創新與跨科融合

平行會場及圓桌會議中，三地代表分享了豐富的實踐案例。香港展示了STEAM跨課程融合經驗、如何利用AI成為教師的「第二雙手」；澳門則介紹了「AI+愛國愛澳」價值觀教育的融合實踐、歷史新教材校本化應用、人工智能課程建設。內地專家亦分享小初高課程思政一體化教研模式及價值觀教育進教材的具體策略。參與者透過分組交流，直接與講者對談，深入理解不同文化背景下的課程設計邏輯與實施要點。這些具體案例提供了可遷移的策略與資源，幫助參與者回校後推動跨學科主題學習、深化價值觀教育校本課程，並有效運用人工智能提升教學效能。

筆者實地考察北京朝陽區中小學，親身觀摩了兩節極具代表性的課堂——語文科《墨梅》與思想政治科《法治政府》。雖然科目不同，卻都融入了價值觀教育，展現了中華文化情意教育與法治教育的鮮明特色與價值。

小學《墨梅》課堂以王冕詩畫為載體，透過「詩中尋畫、畫中尋詩、學以致用」三個環節，讓學生在想像畫面、角色扮演「小小講解員」及創作書籤的過程中，自然地感悟「只留清氣滿乾坤」的高潔品格。

中學《法治政府》課堂則以「如何建設法治政府」為議題，圍繞「是什麼—為什麼—怎麼做」的邏輯展開。通過辨析「政務公開是否要公開所有信息」「輕微不罰是否會導致縱錯」等問題串，引導學生建構職能科學、權責法定、執法嚴明等核心法治概念；同時結合北京市石景山區示範做法及《北京市2025年法治政府建設情況報告》中的真實問題，讓學生在案例分析中理解權力邊界與程序正義；最後設計學生「為區政府建言獻策」任務，將法治觀念轉化為公共參與行動。其優點在於重視法治思維建構、案例驅動與實際聯結、強調責任意識。

深化協作網絡

綜合來看，兩份教案體現了價值觀教育與學科內容的有機融合。《墨梅》擅長涵養內在德性與審美情感，是「成己」的教育；《法治政府》重在培養公共理性與規則意識，是「成事」的教育。二者結合，恰好回應了「德性」與「法則」、「內修」與「外治」的完整育人需要，展現了中華優秀傳統文化與現代法治精神的互補與融合。

參與者下午更參與了朝陽區「小初高課程思政一體化」教研觀摩，親眼見證內地基礎教育基層如何通過集體說課、評課及專家指導，將上述理念轉化為日常教學實踐。這對香港同工設計校本價值觀課程、建立一體化教研架構及推動教學評價改革，提供了極具參考價值的範例。

總括而言，研討會標誌着三地建立常態化交流機制，參與者與來自不同背景的教育同工建立聯繫，為日後跨區域課題研究、資源共享及師生互訪奠定基礎。參與者不僅獲得智能時代課程教材的知識更新，更親身體驗三地教育優勢互補的實踐路徑，有效提升個人專業領導力，並為推動港澳與內地教育融合發展作出積極貢獻。