立根中華聯通世界　擁抱未來的價值觀教育

林淑操 教聯會理事

4月16日，教育局公布《價值觀教育課程架構》（2026），標誌着香港價值觀教育邁入深化的新征程。這份定稿文件既是課程政策的延續，更是香港教育對國家發展藍圖的積極回應，既反映了香港教育改革的成果，亦積極回答為國育人的使命。

《價值觀教育課程架構》（2026）明確以中華文化為主幹，貫穿個人、家庭、社會、國家與世界五個層面，體現「立德樹人」和全人教育的核心精神，讓學生在認識中華文化、理解憲制秩序與國家安全的基礎上，培養自信、承擔與責任感。從教育角度看，《價值觀教育課程架構》（2026）正是落實這理念的重要路徑，其將「國民身份認同」、「愛國主義教育」與「資訊素養」有機結合，培養學生在資訊洪流中具備明辨是非的能力，在多元價值之間堅守文化立場，兼具家國情懷。

回望2021年試行版的《價值觀教育課程架構》，經過五年實踐，香港學界已積累了豐富經驗。許多學校將價值觀教育融入班主任課、專題探究、服務學習及生命教育，形成有特色又可持續的學習模式。今次定稿正是總結與提升的成果，讓學校在方向上更明確、在方法上更具操作性。《價值觀教育課程架構》（2026）以「立根中華、聯通世界、擁抱未來」為總體方向，體現出三重意義： 一是「立根中華」，強化文化底氣與身份認同；二是「聯通世界」，培育學生理解多元文明共生，具備全球視野；三是「擁抱未來」，引導學生以創新與擔當面對時代挑戰。這三項理念環環相扣，有文化根基，方能自信迎向世界；有世界眼光，方能更好理解「構建人類命運共同體」的時代使命。

《教育強國建設規劃綱要（2024-2035年）》明確提出，培育壯大國家戰略科技力量，有力支撐高水平科技自立自強。對香港而言，這既是挑戰，也是機遇。國家「十五五」規劃將支持香港打造國際高端人才集聚高地，而價值觀教育正是培養根深、志遠的新一代的關鍵。《價值觀教育課程架構》（2026）以全校參與、全方位學習為核心，讓德育不再局限於某一節課，而是滲透在每個教育細節中。這種跨學科、跨領域的設計，有助於培養具家國情懷與國際視野的青年，助力國家教育強國建設。

筆者認為，《價值觀教育課程架構》（2026）成功的關鍵，在於日常教學中實踐。學校層面，可把價值觀教育納入學校發展計劃與周年計劃，設立明確目標與評估機制；教師層面，要發揮學科特色，在中國語文、人文、歷史等學科中自然聯繫，建立有機結合的學習活動；家校層面，加強溝通與協作，讓家長理解教育理念，共同營造正向育人環境。

價值觀教育要以「知、情、意、行」融合的方式，培養青少年對國家、社會、家庭的責任感，讓學生在日常學習與生活中自然而然地實踐關愛、守法與承擔，從知識理解走向行動自覺。