AI重塑工程教育？中美院士齊聚港大議人才培養新範式

（香港文匯網記者 李薇）13日，中美頂級院士與全球學者跨洋齊聚香港大學，共赴X-Dimension：工程科學前沿論壇暨工程教育與創新峰會。會議由香港大學工程學院牽頭舉辦，設置兩大核心環節：一是聚焦工程領域宏觀戰略的「爐邊談話」，圍繞應對全球重大挑戰、破解技術轉移難題、探尋人類智慧未來三大議題展開思想碰撞；二是聚焦實踐落地的圓桌會議，針對工程工具迭代、技術商業化鴻溝、現代工程師思維重塑等前沿問題進行深度探討。香港大學工程學院院長、機械工程教授及材料理論講座教授David Srolovitz表示，本次活動聚焦跨尺度、跨學科的未知領域探索，恰好契合現代工程學高度跨學科的發展特徵，有助於重新定義工程學未來方向，也能讓香港充分發揮連接內地與全球的科研橋樑優勢，推動中外工程科學創新與教育變革深度聯動。

AI顛覆傳統教育模式 工程教育或迎根本性變革

面對AI技術的全面滲透，工程教育的傳統模式遭遇全新挑戰。多位參會學者結合教學與科研實踐，分享了AI對教育的深層影響與變革方向。香港大學機械工程系講席教授黃明欣表示，AI的普及不僅改變學生學習方式，更對高校教學提出全新要求。「當下學生可通過手機、AI工具隨時獲取學習資源，AR等技術也進一步提升了學習趣味性，這讓傳統課堂教學模式面臨考驗，也倒逼教育模式加快轉型。」黃明欣認為，AI雖在多學科交叉領域大幅提升知識獲取速度，但也對教師的教學能力提出更高挑戰——單一學科背景的教授，難以適配多學科交織的真實工程問題，目前學界仍在探索針對性的解決路徑。

北京大學信息科學技術學院及集成電路學院教授張海霞則指出，青年學生作為「AI原住民」，傳統以知識傳授為核心、填鴨式的應試教育模式已完全無法適配時代需求。加上AI大模型具備極強的知識整合能力，單純的知識講解課堂也已失去吸引力。「高校必須推動人才培養模式徹底改革，從知識傳遞轉向核心能力培養，重點提升學生提問能力、創造能力、動手能力、思考能力和判斷能力。」在她看來，教師要引導學生學會提出有價值的問題，學會藉助AI等前沿工具解決實際問題，讓學生成長為AI時代的核心創造者。

香港大學工程學院機械工程系教授方絢萊同樣認可該觀點，他表示，AI時代學生獲取知識的渠道更多元、速度更快，容易對傳統課堂產生枯燥感，「在日常教學中，教師的角色必須從知識傳授者轉變為提問者、引導者，要引導學生主動發現問題、探索知識、自主解決問題。」方絢萊強調，學生本身具備極強的學習潛力，如同可被點燃的火種，教育工作者要做的就是找到激發學生學習熱情的切入點，引導學生發掘自身優勢，找到人生發展方向。

工程界的OPC 高校需給予自由與全方位支持

在國家「人工智能+」行動計劃與新質生產力戰略指引下，以AI工具為支撐、具備全鏈路閉環能力的「一人公司（OPC）」模式正成為新質生產力的重要微觀組成部分。面對產業範式的轉型，學校應如何給予學生支持？參會學者亦分享核心觀點與實施思路。

方絢萊表示，OPC是AI時代青年學生展現自我、開展創新實踐的重要形式。「雖然在教育層面，AI能降低基礎實踐的難度，但想要實現高質量原創突破，依舊離不開學生的獨立思考，這也是高校開展OPC培養需要堅守的核心。」方絢萊認為，推動OPC高質量發展的核心，是建立完善的智能輔助體系，提升大眾對OPC產品與工具的信任度。

張海霞認為，AI時代為學生OPC發展提供了全新機遇。藉助AI技術，每個學生都能實現更優質的原創實踐創作。「高校想要支持學生開展OPC實踐，首先要打破傳統教育的條條框框，破除學科壁壘，摒棄僵化的教學管理機制，給予學生更多自主探索的自由；其次要加大鼓勵力度，為學生提供跨學科協作、科研資源、實踐平台等全方位支持，搭建靈活化、多元化的創新實踐體系，讓學生在自由的學術氛圍中，實現OPC創新能力的提升。」

本次論壇，來自哈佛大學、麻省理工學院、清華大學、北京大學等中外頂尖學府的院士、學術專家，以及寧德時代（CATL）首席製造官、溥淵未來技術學院院長倪軍教授，以及iCAN創新競賽發起人等多位重量級嘉賓出席。