【教聯筆陣】重視基礎教育 確保安全與發展行穩致遠

施志勁 教聯會理事

國家「十五五」規劃強調「統籌教育強國、科技強國、人才強國建設」。要為2035年基本實現社會主義現代化奠定更加堅實的基礎，主要目標在於平衡「高質量發展」與「高水平安全」兩方面，這正是對教育生態持續發展的長遠方向。教育、科技、人才一體化發展，要求基礎教育既要服務國家戰略需求，又要着重於維護國家主權與安全。這對香港基礎教育而言，既是融入國家大局的機遇，又是兼負統籌發展與安全的責任所在。

作為香港教育前線工作者，筆者認為，基礎教育必須主動對接國家戰略，將「發展」與「安全」融入日常教學，讓孩子從小建立國家觀念與風險意識。香港教育界需重點關注國家「十五五」規劃中的四個關鍵詞：

第一，科技自立自強：國家將加大投入航天科技、人工智能、生物醫藥等領域，故需要從小培養學生的科創興趣與數字素養。

第二，區域協同發展：粵港澳大灣區建設持續深化與提速，香港作為「超級聯繫人」，教育需主動對接國家發展主軸。

第三，文化自信與國家認同：弘揚中華優秀傳統文化，增強港澳地區年輕一代的家國情懷、歷史文化積累以及歸屬感。

第四，統籌發展與安全：任何發展都不能以犧牲安全為代價；反過來安全為持續發展提供堅實保障。

學校整體規劃更精準對接「十五五」

首先，將國家安全教育及國安意識嵌入校本課程體系。現行課程已逐步加入國家安全教育元素，但若要更好對接國家「十五五」規劃，則應該提出更系統化的要求。學校可圍繞「發展與安全」設計跨學年專題研習。例如一至三年級聚焦「個人安全與家庭幸福」，四至六年級上升為「社區安全與國家發展」。配合教育局的《香港國家安全教育課程框架》，通過生活事件個案分析，如「修例風波」中受到外部勢力及其代理人誘導、煽動而誤墮法網的青少年、網絡詐騙對青少年的危害、生態破壞的長遠代價等，讓學生明白「安全是發展的前提」。

其次，建立「大灣區姊妹學校2.0」協作機制。過去香港的學校與內地姊妹學校的交流多停留在聯誼層面。在深入對接國家「十五五」規劃的背景下，香港與內地學校可共同訂立「科創安全雙主題」合作計劃。讓雙方學生共同研究「智慧校園的數據私隱保護」或比較兩地「環保政策與配套措施」的異同等。這既能培養跨地域協作能力，又能自然建立國家安全中有關數據安全與生態安全的概念。

因此，在課堂教學中，我們的重點應從「知識傳授」轉向「情境決策」。跨學科主題學習，透過以「發展與安全」為主軸，設計情境式任務，如以五年級專題「假如我是大灣區規劃師」為例，學生需在模擬城市規劃上決定興建工廠、公園還是住宅。教師引入國家「十五五」規劃中的平衡思維——若要建工廠增加就業（發展），就必須配套污水處理與網絡監控（安全）；若要保留綠地（生態安全），則要放棄部分經濟收益。讓學生在取捨中體會統籌的難度與智慧。

此外，提升媒體素養對於青少年也是重要一課，應通過教育幫助孩子築牢抵禦虛假資訊的安全屏障。「修例風波」期間，許多煽仇煽暴的謊言、謠言就是通過網絡媒介大肆傳播開來；針對小學生沉迷質素參差不齊的媒體平台、誤信假資訊的風險，我們製作「偵測謠言」工作紙，教導學生搜尋及比較官方與非官方資訊，甚至邀請網絡安全專家入校模擬「釣魚」郵件測試，強化學生對數據安全的認識。既可發展學生的批判性思維，也達至校園資訊安全的維護。

將安全文化帶入家庭

筆者建議每學期舉辦「全民國家安全教育家校分享嘉年華」，邀請家長參與分享討論相關話題，讓其從生活出發，如解讀國家為何加強對個人信息保護的立法，再比較香港《個人資料（私隱）條例》，讓家長明白國家安全與家庭安全本為一體。

總結而言，國家「十五五」規劃不能僅被視為宏偉敘事，而應該沁潤校園裏的每一節課堂。作為香港教育工作者，我們應以「主動對接」的心態，將國家「十五五」規劃的藍圖轉化為育人實踐。讓每一節課堂都成為連接國家與香港的橋樑，每一次活動都成為厚植家國情懷的土壤，既為學生打開走向世界的大門，更為孩子們築牢守護國家的信念。惟有「以發展促安全，以安全保發展」，堅持統籌發展與安全，香港教育才能真正成為國家長治久安的基石，也才能讓孩子在一個既繁榮又安穩的環境中健康成長。最後，講好「中國故事」是每一位教育工作者的責任與使命，亦是基礎教育對統籌發展與安全最生動的詮釋。