【數教新知】AI生成多模態教材 將抽象知識具體化

為配合數字教育的發展，本校近年積極推動人工智能（AI）融入學與教，強調以生成式AI支援「引導式學習」，而非單純直接提供答案。我們期望AI成為啟發思考、輔助學習的夥伴， 促進學生自主學習。

在公民與社會發展科課堂中，教師引領中五級學生運用生成式AI進行內地考察專題研習，透過反問與引導，從多角度分析議題、確立選材和整理觀點，最終完成個人研習報告。

例如，學生在探討國家農業科技發展時，先利用AI綜合多方資料，再根據教師設計的「引導式提問清單」，指示AI分析資料來源的可信度。這種學習模式不僅啟發學生從海量資訊中迅速掌握重點，更重要的是培養辨識真偽與審慎思考的能力。學生不盲從AI，而是學會主動驗證、補充與修正，實踐並強化資訊素養。

助學生破除讀寫障礙

為特殊教育需要學生提供適切支援一直是教學的重要課題。以往教師難以兼顧學生在學習進度、注意力及社交溝通方面的差異，現在結合AI的「引導式學習」，教師可給予學生務實而有效的支援。

例如，AI可作為耐心的對話夥伴，透過問答互動，協助有讀寫障礙的學生從文章中選取重點、釐清疑難，並逐步養成主動整理知識的習慣。本校亦在課後輔導班採用同樣模式，讓學生按個人節奏練習，從而提升學習動機與自信心。

此外，自閉症學生可能對理解抽象概念感到困難，AI可將之轉化為具體說明或清晰步驟，協助他們掌握學習重點。為配合注意力不足或過度活躍症的學生，AI可生成圖像、影片等多模態教材，讓他們通過視覺和聽覺等多渠道吸收知識，提升專注度和投入感。

歸納本校的實踐經驗，AI的價值在於支援教師設計更具引導性與個性化的學習模式，而非取代專業判斷。

在AI輔助下，學生由被動接收轉為主動探索知識，逐步建立搜尋、比較與驗證資訊的能力。面對學生的多元學習需要，AI 亦提供靈活而貼近個人特質的支援。當學生學會善用AI，便能化挑戰為契機，真正實踐以數字工具賦能自主學習。

●嶺南衡怡紀念中學

（學校為教育局2025/26學年數字教育卓越中心之一）