【特寫】在數字時代堅守教育本真

透過《我的教育理想》這部作品，人們可以明顯地感受到：朱永新的思考格局，從未局限於一時一地一校。他始終將教育置於人類文明發展的宏大敘事中進行審視。

「『過一種幸福完整的教育生活』，這一核心理念的提出，本身就是對教育本質的深刻回歸和哲學回答。」在柳袁照看來，幸福是感官愉悅，更是精神豐盈、意義充盈。完整是智力、情感、道德、審美、身體的和諧發展，是人之為人的全部潛能的實現。這既呼應了古希臘「身心既美且善」的教化理想，也銜接了馬克思主義關於「人的自由全面發展」的學說，更融入了中國傳統文化中對「修身成人」的追求。

可以說，朱永新對於閱讀的極致推崇，源於一種文明傳承的使命感。他主持編纂的《新世紀教育文庫》，是一項浩大的文化基礎工程，旨在為師生搭建一道通往人類文明經典的階梯。在信息爆炸、知識碎片化的時代，這種對深度閱讀、經典閱讀的堅守，是對抗精神浮淺化、思維快餐化的重要堤壩。

「面對數字智能時代的浪潮，他保持着難得的辯證與清醒。」柳袁照對香港文匯報說，朱永新將「建設數碼社區」列為十大行動之一，擁抱技術為教育帶來的跨越時空的可能；但同時，他反覆強調「在數字時代堅守教育的本真」。他提醒人們：人工智能可以替代知識的儲存與傳遞，卻無法替代師生之間情感的交融、價值觀的啟迪、人格的感染與創造力的迸發。教育在本質上，永遠是「人對人的主體間靈肉交流活動」。