南極專家親述「雪龍號」穿越魔鬼海域驚險之旅 聖博德學校近200師生體驗不一樣的科學課

香港文匯報訊（記者 莫楠）隨着小學常識科課程改革全面推行，學校正積極調整教學資源、應用新教材，啟發學生的科學學習興趣。聖博德學校參與由香港賽馬會慈善信託基金策劃及捐助、香港教育大學擔任策略夥伴的「賽馬會探索科學」計劃，近日特別邀請南極專家、北京師範大學生態系主任鄧文洪到校，與近200名小學生和教師分享親身參與南極科學考察的驚險歷程，為孩子們帶來一堂別開生面的科學課。

極地探索挑戰不少，鄧文洪憶述，當時與逾百人的科研團隊乘坐內地極地科考船「雪龍號」，穿越被稱為「魔鬼海域」的西風帶時，遇上高達5.5米的滔天巨浪。船身在波濤洶湧的海面上劇烈搖晃，彷彿「大海中的一片樹葉」，大部分人員因嚴重暈船而嘔吐不止。雖然辛苦，但是收穫不少。

藉此難得的經歷，鄧文洪向學生們講述南極生態系統正面對的嚴峻挑戰，特別是全球暖化對極地環境造成的深遠影響。他指出，帝企鵝繁殖地依賴海冰，2016年哈雷貝冰架脫落，導致幼年企鵝死亡，約2.5萬隻成年企鵝失去家園，數年無法繁殖。鄧教授表示，觀察到同學們講座期間特別全神貫注，對大自然充滿好奇。他認為透過他親身講述、影像與實地學習三種方式結合，可以幫助香港中小學生建立理解自然、熱愛自然、保護自然的觀念。

聖博德學校校長葉春燕表示，科學教育不僅是知識的傳授，更是培養學生面對挑戰的勇氣與批判思維的重要途徑。她強調，是次分享活動正正呼應學校一直推動的探究式學習方向。「我們希望學生能從真實的科研故事中學會提問、學會思考，並在生活中實踐環保理念。」推動環境與科學教育的關鍵，在於先讓孩子與自然建立情感連結，再引導他們付諸行動，「我們要教小朋友愛世界、愛香港。他們喜歡這個社區，才會願意用力去保存、去改善。」她深信，這正是新課程改革下最需要的教育養分。

該校科學科老師林麗香分享，計劃所設計的教材以情境切入，並非單一知識點加一個活動的「直線式」結構，而是透過多項小任務引導學生逐步解難，令知識在疊加、反覆修正與反思中累積，提升學習深度與參與感。談及探究式學習的關鍵，林麗香坦言，教師需要調整教學心態，從「老師講完學生聽」的單向模式，轉變為「學生主導探索」的互動模式。她指出，透過「計劃、實踐、分析、反思」（PDAR）教學法，學生能主導整個學習過程，從觀察到實驗再到反思，逐步建構科學思維。

是次講座由「賽馬會探索科學」計劃主辦，旨在提升學生與教師對環境保育及極地科研的認識。透過專家親身經歷與前線教師的實踐分享，科學不再是課本上的抽象概念，而是能觸動心靈、啟發行動的真實力量。計劃亦舉辦「小學科學先鋒挑戰賽2026」，是專為高小學生而設的全港首創雙階段科學探索式競賽。此賽事亦將以極端天氣為主題，結合探究式科學學習（IBL）理念與臨場應變的「即場挑戰」，讓學生親身體驗科學家的歷程。