香港文匯報訊(記者 莫楠)隨着小學常識科課程改革全面推行,學校正積極調整教學資源、應用新教材,啟發學生的科學學習興趣。聖博德學校參與由香港賽馬會慈善信託基金策劃及捐助、香港教育大學擔任策略夥伴的「賽馬會探索科學」計劃,近日特別邀請南極專家、北京師範大學生態系主任鄧文洪到校,與近200名小學生和教師分享親身參與南極科學考察的驚險歷程,為孩子們帶來一堂別開生面的科學課。
極地探索挑戰不少,鄧文洪憶述,當時與逾百人的科研團隊乘坐內地極地科考船「雪龍號」,穿越被稱為「魔鬼海域」的西風帶時,遇上高達5.5米的滔天巨浪。船身在波濤洶湧的海面上劇烈搖晃,彷彿「大海中的一片樹葉」,大部分人員因嚴重暈船而嘔吐不止。雖然辛苦,但是收穫不少。
藉此難得的經歷,鄧文洪向學生們講述南極生態系統正面對的嚴峻挑戰,特別是全球暖化對極地環境造成的深遠影響。他指出,帝企鵝繁殖地依賴海冰,2016年哈雷貝冰架脫落,導致幼年企鵝死亡,約2.5萬隻成年企鵝失去家園,數年無法繁殖。鄧教授表示,觀察到同學們講座期間特別全神貫注,對大自然充滿好奇。他認為透過他親身講述、影像與實地學習三種方式結合,可以幫助香港中小學生建立理解自然、熱愛自然、保護自然的觀念。
聖博德學校校長葉春燕表示,科學教育不僅是知識的傳授,更是培養學生面對挑戰的勇氣與批判思維的重要途徑。她強調,是次分享活動正正呼應學校一直推動的探究式學習方向。「我們希望學生能從真實的科研故事中學會提問、學會思考,並在生活中實踐環保理念。」推動環境與科學教育的關鍵,在於先讓孩子與自然建立情感連結,再引導他們付諸行動,「我們要教小朋友愛世界、愛香港。他們喜歡這個社區,才會願意用力去保存、去改善。」她深信,這正是新課程改革下最需要的教育養分。
該校科學科老師林麗香分享,計劃所設計的教材以情境切入,並非單一知識點加一個活動的「直線式」結構,而是透過多項小任務引導學生逐步解難,令知識在疊加、反覆修正與反思中累積,提升學習深度與參與感。談及探究式學習的關鍵,林麗香坦言,教師需要調整教學心態,從「老師講完學生聽」的單向模式,轉變為「學生主導探索」的互動模式。她指出,透過「計劃、實踐、分析、反思」(PDAR)教學法,學生能主導整個學習過程,從觀察到實驗再到反思,逐步建構科學思維。
是次講座由「賽馬會探索科學」計劃主辦,旨在提升學生與教師對環境保育及極地科研的認識。透過專家親身經歷與前線教師的實踐分享,科學不再是課本上的抽象概念,而是能觸動心靈、啟發行動的真實力量。計劃亦舉辦「小學科學先鋒挑戰賽2026」,是專為高小學生而設的全港首創雙階段科學探索式競賽。此賽事亦將以極端天氣為主題,結合探究式科學學習(IBL)理念與臨場應變的「即場挑戰」,讓學生親身體驗科學家的歷程。

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