【特稿】正向鼓勵神器 貼紙生成積極效果

香港教師一直愛用色彩繽紛、款式多樣的熱門IP貼紙及自訂印章，在作業簿上嘉許表現優異的學生。有網民欣喜表示：「真係好鍾意會派貼紙的老師，每次見到新圖案都特別開心！」有中學英文教師將自己熱愛的卡通角色「Chiikawa」巨型貼紙，貼在優秀的學生作業上，以示鼓勵，加強師生互動，令網友羨慕不已：「如果我教書就好，可以瘋狂貼Chiikawa貼紙在學生功課上！」

在香港，教師們經常展現出獨特巧思，例如會親手在作業簿上繪畫學生喜愛的卡通人物，即使筆法稍顯稚嫩，依然讓學生倍感窩心與驚喜。有地理教師自創地理專屬款式的文創印章，例如以火山爆發為靈感，設計出「I LAVA （指熱岩漿）Your Work」印章，既具學科特色，亦富鼓勵意味。亦有教師幽默表示：「我設計的地理主題印章，寫着『no map evidence』（地圖上沒有顯示）、『no matching item』（沒有找到相應的內容），為學生蓋章時又興奮又『㷫』！」

「威水」貼紙助學生建立認同感

在九龍區名校任教多年的資深教師與記者分享，貼紙和蓋章等簡單獎勵，對提升學生學習動力有出人意表的積極效果。許多學生為獲得心儀貼紙，在課堂上會更加專心聽課，積極舉手參與討論，無論答案對錯都勇於嘗試，從中領悟「只要投入參與，就能得到認同與鼓勵」。不少學生獲貼紙後，會自豪地向同學、老師、家長展示，並能清楚道出獲獎原因。這份「被肯定」的感覺，為孩子帶來強烈的正向回饋，更是在成長路上培養自信的重要一課。

該教師又笑言，學生普遍最愛當下流行的卡通角色，促使老師亦要積極更新貼紙款式，而且貼紙愈大愈搶眼，也容易成為同學間的焦點，學生愈覺「威水」。

吳翠珊則表示，貼紙、印章或龍虎榜等可見獎勵，在課堂普遍且易於推行，對低年級學生或教學初期尤其有效，能讓學生「眼見為實」，提升學習動機；但若長期單一使用，「即使貼紙再精美，學生也易感乏味」，故關鍵在於培養其內在自信與成就感，將外在獎勵過渡至內在激勵，幫助建立內在正向動力與心理韌性。

要實現從外至內過渡，吳翠珊建議，教師可多以人性化鼓勵，而非以物質為前提，如給予具體、真摯的口頭肯定，或讓達標學生獲得與老師傾談十分鐘、自由調換座位、與老師共進午餐等機會，或由老師向其分享與學習內容相關的「小秘密」，營造親近、互信關係，都能讓學生感受到與課堂、與教師的真實連結，培養長期學習動力。

●香港文匯報記者 陸雅楠