保留原校舍熟悉事物 專家：助重建內心安全感

香港文匯報訊（記者 廣濟）香港情緒健康學會會長、精神科專科醫生林美玲接受香港文匯報訪問時指出，大火對學童的心理影響甚大，即使家人平安無事，失去家園與熟悉物件或環境，仍會影響孩子的安全感與歸屬感。學校分拆兩地上課，更帶來年級凝聚力的挑戰。她認為，要及早理解這些心理變化，才能幫助學童以更堅強的心態繼續前行。

要及早理解學童心理變化

大埔浸信會公立學校的學童在大火影響下，心理層面出現幾個主要變化。首先，直接經歷火警的學童內心衝擊較大。林美玲表示：「真的從火場走出來的孩子經歷較多，出現創傷後遺症的可能性較高。」這些孩子或許目睹濃煙、聽到警報，留下較深刻的印象，需要更多時間調適。

其次，所有住在宏福苑的學童都面臨「家園不再」的轉變。林美玲解釋：「就算家人沒事或者當日不在現場，但都沒了家園，安全感受到影響。沒有了房子和很多物件，這些都是美好的記憶，對於兒童來說十分重要，因為這些目前是他們人生的全部。」玩具、照片、寵物、個人空間等熟悉物件的離去，讓孩子感到部分童年片段被改變，帶來內心不安與失落。

第三，學校遷移與分拆帶來額外調整。熟悉的校舍、課室與同學被分開，不同年級學生前往兩間不同學校，影響原本的歸屬感與凝聚力。林美玲指出：「失去了熟悉的環境，沒了安全穩健感和歸屬感，不同年級學生各散東西，凝聚力也受到影響，都是突如其來的變化。」低年級學童尤其容易感到不適應。

這些變化反映在日常表現上：部分學童可能動力稍減、專注力需要時間恢復、睡眠偶有不穩，或出現頭痛、肚痛等身體不適，影響學習節奏。原本較獨立的五六年級學生，有可能更依賴父母，甚至出現一些行為倒退。林美玲特別提到：「以往有的五六年班都慢慢獨立，但反過來更依賴父母，甚至行為倒退，父母見到反而更焦慮，如此會惡性循環。」孩子對父母情緒非常敏感，即使大人不說出來，也能感受到家庭的壓力。

面對這些挑戰，林美玲肯定學校已採取的積極做法：保留原校舍的熟悉事物，透過這種「連結」方式，讓學童在新環境中感受到聯繫與安全感。她表示，這種做法對重建孩子內心安全感非常有幫助。

家長教師同需留意自身情緒

林美玲也提供針對家長與老師的實用建議。對家長而言，先照顧好自己最重要。她建議：「父母需要檢視自己的情緒狀況，先治理自己心情，傾聽自己的身體，做些自己喜歡的事，不要逼迫自己太多，這樣才能對孩子更好。」當父母情緒穩定，就能更有效地陪伴孩子，傾聽他們的感受。對學校老師而言，事件帶來很大挑戰，但同樣要留意自身情緒健康，「這樣才更有能力照顧好學生。」

香港情緒健康學會已推出「火災無情·人間有愛 WeCare SOS」（Sustain Our Spirit）計劃，為持續有情緒症狀的受大火影響市民（包括學童及家人）提供4次免費專業支援，包括臨床心理學家、精神科專科醫生諮詢及藥物資助。不設資產審查、年齡及住址限制，任何有需要人士均可申請。

申請方式：WhatsApp 5623 0196 或電郵 general@hkmwa.org.hk。