東江水流相交匯 家國情懷灌心田

穆家駿 全國青聯常委 培僑中學教師

為紀念東江水供港六十周年，水務署在剛剛過去的周日舉辦同樂日，發展局局長甯漢豪在活動中表示，會將「飲水思源」的愛國信息融入中小學常規教育。這場吸引逾二千人參與的活動，與筆者早前跟隨南方報業傳媒集團的「東深供水香港青少年思源行」觀察相互映照，揭示了一個重要的教育命題：在慶典與儀式之外，如何將「水」這一生命之源，轉化為滋養國民身份認同的綿長活水，流入下一代的心田？

深刻了解工程背後的祖國偉力

此次同樂日設有展覽、遊戲、導賞，吉祥物「滴惜仔」活躍其間，形式生動活潑，無疑是向公眾，尤其是年輕一代普及東江水歷史的良好契機。甯漢豪指，國家為保東江水水質，作出巨額投資，乃至旱情下保障供港無虞，這些敘事對於引導下一代認識東江水供港歷史至關重要。然而，為期一天的活動，其影響力終究有限。正如筆者早前在「思源行」中所見，當學生親眼見識東江流域，從河源水電站到深圳水庫，目睹那「比東深供水歷史更久遠的工程」仍在默默守護水安全時，他們所獲得的震撼與體悟，遠超書本與展板所能賦予。這啟示我們，將「飲水思源」從一場紀念活動，沉澱為系統、深入、常態化的課程與體驗，才是國民教育能否真正入腦入心的關鍵。

甯漢豪指出，特區政府計劃將相關信息融入常規課程與恒常活動。「思源行」的實踐，恰好為此提供可資借鑒的藍本。那次行程讓學生建立起「系統性國家觀」，認識到香港的供水安全並非孤立存在，而是鑲嵌於國家龐大的基礎設施網絡、跨區域的水資源調配體系以及長遠的生態保護戰略之中。從新豐江水電站的歷史堅守，到「西水東調」的現代補充，學生觸摸到的是國家「長遠布局」的脈搏。因此，未來涉及到東江水的課程內容，不應僅停留於講述東江水從未間斷供港的顯淺事實，更應引導學生深入探究東江水供港工程背後的國家能力、制度安排與同胞情誼這些豐富的內涵。

滔滔江水直奔香港貢獻繁榮

教育的目的，在於啟迪心智，更在於塑造認同。東江水故事蘊含着情感與理性的雙重教育價值。在情感層面，它訴說着「血濃於水」的奉獻與守護，是培養感恩之心的天然素材。在理性層面，它則是一個涉及地理、工程、經濟、政治與環境倫理的綜合課題。教師應引導學生思考，水資源的可持續性何在、節約用水的公民責任如何踐行、粵港澳大灣區在水資源協作上還有哪些可能。學生以主人翁的姿態思考與自己息息相關的資源與未來，「愛國愛港」就可從一種被灌輸的情感，升華為一種基於深刻理解的理性認同與自覺責任。

東江水供港工程六十年來貢獻了香港的繁榮。如今，我們致力於把東江水「生命之源」的故事，化作國民教育的「思想之源」。教育工作者必須超越單次活動的熱鬧，避免口號式的灌輸，而應設計如「思源行」般深度的研學路徑，將其精神有機融入課程體系，鼓勵學生在探究中理解，在思考中認同。唯有如此，那份對國家關愛的感念，才能如東江水般持續滋潤心田的源流，最終匯聚成香港年輕一代面向未來、貢獻家國的磅礴力量，讓每一滴水的故事都流入時代的脈絡，灌溉出根深葉茂的國民情懷。