善用人工智能 促個性化學習轉型

郭玲麗 資深教育工作者

生成式人工智能的崛起，正深刻衝擊教育的核心。它不僅改變了知識獲取的方式，更使教育工作者重新反思自身的獨特價值何在。

筆者認為，現今教師的角色將從知識的「傳授者」、學習的「協助者」，進一步轉型為個性化學習的「設計者」與學生心靈成長的「引路人」。在過去主流學校的集體授課模式下，「因材施教」往往僅是我們在教育理念中的理想口號，一直難以全面實踐，但人工智能（AI）的出現，讓這理想出現曙光，有了化為現實的可能。

真正實踐「因材施教」理想

特區政府近年致力推動數字教育，包括在2024年推出「推廣自主語文學習（普通話）一筆過津貼」，鼓勵學校引入網上自學平台，當中不少學校便運用此津貼引入AI普通話學習平台。不少教師反映，有些平台能配合教學工作，教師可在平台上布置作業、設定教學內容、查看分析報告；學生則透過AI情境對話、語音訓練等形式進行練習，並獲得即時評估與反饋。這不僅將教師從繁重的批改與評估工作中部分釋放，更能追蹤每位學生的學習歷程，幫助教師更精準地識別學生的需求，從而設計出更貼合個體的學習路徑。

事實上，AI技術的介入使得教育進一步從「標準化」走向「個性化」。教師不再需要僅依賴統一的教材與進度，而是可以借助AI生成的數據洞察，為每位學生「量身定製」學習方案。這種轉變，正是對傳統教育模式的一種突破，也讓教師得以更專注於教學設計與引導，而非僅僅是知識的傳遞。

筆者相信，這一轉型的核心在於借助AI實現大規模的個性化支持。AI能透過持續的學習數據分析，為每位學生描繪出清晰的「學情畫像」，識別其知識薄弱點，並推薦定製化的學習材料與路徑。

在此過程中，教師可以設計具挑戰性的專題任務，引導學生進行深度討論與批判性思考。在情感上，教師能夠提供精神上的支持與價值觀引導，幫助學生建立自信與抗壓能力；在認知層面，教師則能協助學生攻克高階複雜的難題，培養其創新與解決問題的能力，這些是人特有的情感與智慧，是AI無法複製及取代的。

技術本身不會自動帶來變革，要實現這場轉型，教育工作者與學校必須採取積極而務實的行動。首先，教師需建立「AI協作思維」，將AI視為得力的教學助理，而非取代自己的對手。教師可以從使用AI輔助備課、生成練習題開始，逐步將技術融入教學環節，並在實踐中不斷調整與優化。其次，學校應鼓勵「微創新」，設立試點班級或科目，組織教師探索小組，定期分享經驗與挑戰，營造敢於嘗試、包容失敗的文化氛圍，而學校管理層應提供相應的培訓與資源支持，幫助教師順利過渡到新的教學模式。最後，教育界應積極推動校企合作，結合一線教師的實戰經驗與科技公司的研發能力，共同開發真正解決教學痛點的工具，而非被動採購現成產品，因只有當技術與教育需求深度融合，AI才能真正成為提升教育品質的助力。

回歸「育人」本質

教育的本質，在於點亮心靈、激發潛能，筆者肯定教師在學生學習過程中的重要性，並認為教師不會被AI取代，但教師角色必須進化。教師未來要主動擁抱AI，因為當未來AI接管了基礎知識的「傳遞」與「測評」，教師更能回歸教育的本質——專注於「育人」，更可深入地關注學生的全人發展，包括其情感、品格、價值觀與社會適應能力。

未來教師將更能回歸「人師」的角色，成為學生探索世界的陪伴者、心靈成長的引導者。這不僅需要教師具備專業的學科知識，更要求其擁有深厚的人文關懷與教育智慧，而這場轉型的起點，正始於每位教育工作者主動擁抱改變、勇敢邁出的第一步。

教師應視AI時代的浪潮為發展自身價值的契機。唯有主動學習、積極適應，教師才能在未來找到自己不可替代的位置，真正成為點亮學生未來的「人師」。