香港正積極推動國際創新科技中心建設，而基礎在於培養從小便敢於創新、善於實踐的人才。在推動STEM（科學、科技、工程、數學）及AI教育的浪潮中，香港的教育工作者與學生正面臨一個關鍵挑戰：如何將抽象概念轉化為具象、可互動的「產品原型」？無論是為參加創新比賽、驗證設計思維，還是向潛在用戶展示創意，原型製作都是不可或缺的一環。然而，許多學校師生受限於經驗、工具與時間，往往在「動手做」的階段遭遇瓶頸——概念難以落地，熱情易被挫敗。
傳統上，學校嘗試以3D打印機應對這一需求。3D打印固然能實現複雜結構，但對多數師生而言，從建模軟件學習到漫長打印過程，技術門檻高、容錯率低，且材料與後處理限制多。結果常是：機器閒置，作品難產。
另一方面，許多創意其實只需透過木材、金屬板材、亞克力或紙板等常見材料，透過切割、組裝即可快速驗證。但傳統切割工具如線鋸、鐳射切割機，往往涉及安全風險（如鋒利刀片、高溫或粉塵），令學校卻步，更難放心讓學生操作，尤其小學生。
近期，香港新興科技教育協會成功引入一款來自內地供應商的新型智能切割工具，正正針對這些痛點設計。這套工具核心特點在於「安全易用」與「多功能整合」，它採用閉環式設計與智能感應技術，在切割時能有效保護使用者手指，即使小學生在指導下亦可安全操作。同時，工具支援多種材料處理，從紙板、軟木到薄型金屬片均可精準切割，並能結合摺邊、壓痕等功能，實現「切割+結構成型」一體化。該工具優點有三：
一、大幅降低實作風險，推動「從小學做起」
對香港小學而言，安全教育是首要考量。這款工具的低風險特性，讓教師能更安心地引導學生將創意「動手實現」。例如，在科學課中製作太陽能車模型、在數學課搭建幾何立體結構，或在常識科設計環保裝置。學生不再止於畫設計圖，而是能親手組合出可動、可測試的實物。
二、加速中學專題製作，深化STEM整合應用
中學的STEM專題往往涉及更複雜的跨學科整合。例如設計智能家居模型、環保機械裝置或AIoT（人工智能物聯網）外殼。新工具允許學生快速迭代原型：今日調整設計，明日即可切割出新版本，省去傳統加工等待時間。這不僅提升專題完成度，更培養學生「設計—測試—優化」的迭代思維，契合創新科技教育方向。
三、支援大專院校與創業者，低成本驗證創意
對大專生與創業人士而言，時間與成本尤其關鍵。無論是產品設計系的畢業作品、工程學院的競賽原型，還是初創公司的產品雛形，這款工具能讓使用者在有限的資源下，將創意快速轉化為可展示、可測試的實體模型。創業者能更有效地向投資者或客戶傳達理念，甚至進行小批量生產測試，大幅降低前期開發門檻。
教師可設計更多開放式專題，鼓勵學生嘗試不同材料與結構；學生能更自由地探索形態與功能，甚至結合編程與電子元件，創造出互動式作品。例如，製作機械手臂的結構件、設計智能城市的建築模型，或打造環保藝術裝置。
這款安全、易用且多功能的工具讓原型製作不再是小眾技能，而是每位學生均可接觸的普及能力，讓創意不再停留於紙上，讓創新真正動手實現。
●洪文正 香港新興科技教育協會培育科普人才，提高各界對科技創意應用的認識，為香港青年提供更多機會參與國際性及大中華地區的科技創意活動，詳情可瀏覽www.hknetea.org。
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