善用人工智能 促進教學造福社會

現時世界不斷在人工智能(AI)領域進行探索和嘗試。特區政府與本港教育界也正積極應用人工智能，以提升教學質素，貼合時代需求。團結香港基金調查顯示，當前香港教與學過程運用AI普及率超過九成，但同時亦衍生出學生對AI形成依賴的問題。23%受訪學生直言若缺乏AI協助，將難以完成課業，而有信心獨立完成學習任務的亦只得39%，應用人工智能促進社會各方面發展乃大勢所趨，不應因為存有瑕疵而否定。在人工智能應用尚未成熟的階段中，各界應作出必要的管控規範，尤其在教學領域要提供清晰指引，以利正確學習、使用人工智能，造福社會。

現時教師在教學和行政等方面廣泛應用人工智能，學生在搜集資料、完成作業方面也多用到人工智能進行輔助。不過，使用人工智能教學亦衍生一些問題，例如教師對應用人工智能的自信程度比不上學生，也有教師關注以人工智能進行學習會削弱學生的解難能力、批判思維、創意、記憶力等，有不少學生甚至認同「若無AI協助，難以完成功課」。

類似情況在互聯網初普及時也出現過，當時教育界也曾擔心，學生太依賴網上準確性不一的資料，養成疏於求證的懶惰習慣，也有人憂慮會增加抄襲、剽竊等不良行為。經過多年實踐，互聯網學習對人們利大於弊，防止剽竊和假資料傳播的技術也日益成熟。教育界和社會人士的及時提醒與反思，對互聯網在學習應用上起到了正確引導作用。

人工智能為師生帶來便利，各界應該順勢而為，持續引導下一代熟習應用人工智能，促進社會創新與經濟發展。至於人工智能衍生的問題，則可透過積累經驗、完善規則以填補不足。例如，學童廣泛應用人工智能搜集資料和製作圖表模型、設計美術作品，效果比過往好得多，由意念到成果展現，所費時間縮短不少，應予以鼓勵。不過，學生撰寫文章，是語文運用、思考和溝通的訓練，運用人工智能「代勞」，的確會令他們失去鍛煉的機會。學校要定下規矩，要求學生在不使用人工智能的情況下完成該部分作業。近年已有判別人工智能撰寫文章的軟件推出市面，校方可以善加利用，監測學生有沒有作弊。

如何將人工智能用於正途，以更有效手段防範人工智能被濫用，是不可迴避的重要課題。最近，社交媒體「X」旗下的「Grok」人工智能平台被人用作生成和散播色情內容，引起廣泛關注，有部分國家啟動調查甚至封禁，有關「人工智能發展是造福還是危害人類」的討論再度引起熱議。社會各界可從人工智能合法合規發展的角度，探討如何從法律、道德的層面予以規範，讓人工智能始終在正確的軌道發展，使人類生活更多姿多彩。