【教聯筆陣】重視體育課 推動全人發展

陳培珊 教育工作者聯會理事

粵港澳成功合辦的十五運會，標誌着區域體育協作進入新階段，是粵港澳大灣區融合發展向前推進的嶄新起點。這場盛會不僅呈現了高水平的競技比拚，更搭建了一個資源互通、經驗共享的平台，為香港學校的體育發展帶來重要思考。綜觀本屆盛會，其影響力顯然超越了競賽本身。它折射出一種資源共享、優勢互補的新型合作形態——硬件設施聯通、專業人才互通、產業要素融通，正共同構建一個充滿活力的區域性體育生態系統。置身於此網絡，香港的學校體育不應繼續停留在教育工程的邊緣位置，而亟需啟動一次從認知到方法的全面升級。

當前，香港學校體育課面臨一些深層挑戰。在偏重學術成績的整體氛圍中，體育課時常被壓縮，其功能被簡單理解為「課間放鬆」。課程設計缺乏長遠規劃與進階邏輯；運動空間受限的問題在稠密的都市環境中尤為突出；體育教師的職業發展與支持體系亦有待提升。更重要的是，體育的多元教育價值，如品格塑造、情緒管理、團隊凝聚力培養等，尚未得到足夠重視。這種相對局限的視角，可能讓本地體育人才的發掘與培養出現缺口，也令學生錯失了通過體育運動達成全面成長的重要途徑。

培養鍛煉習慣兼顧選拔體育精英

十五運會的組織與舉辦，恰好為香港學校體育課的改進提供了可資借鑒的框架。

首先，構建連貫的課程體系至關重要。應當超越目前課時分散的現狀，設計一套覆蓋基礎教育與特長培養的漸進式方案。小學階段可聚焦於運動興趣啟蒙與基礎體能發展；中學階段逐步引入選修項目，並與社區體育組織建立銜接；高中階段則為展現出特殊潛質的學生提供更專業的訓練指導。這種「全面覆蓋」與「重點培養」相結合的結構，有助於實現普及運動與精英培育的雙重目標。

其次，探索靈活的「體教結合」機制。可以參考多方經驗，促進學校與專業體育機構建立穩定的協作關係。在保障學生正常完成學業的基礎上，提供系統化的運動訓練支持，並通過學分制、在線學習等彈性安排，有效平衡學術要求與訓練周期，真正體現對學生運動員雙重身份的尊重與支持。

再者，主動融入區域協作網絡。香港學校可積極與灣區其他城市的院校及機構建立常態化交流，共同開展聯合訓練、舉辦友誼賽事、共享專家與設施資源。這類跨城互動不僅能提升運動技能，更有助於拓寬學生視野，增進他們對大灣區共同家園的了解和認同。

此外，營造深厚的校園體育氛圍是根基。學校應將運動精神有機融入日常校園生活，通過舉辦多元體育競賽、邀請優秀運動員進校園、表彰體育成就等方式，使崇尚健康、尊重拚搏、注重團隊的價值取向成為校園文化的重要組成部分。

尤其需要指出的是，體育教育是涵養家國情懷的有效途徑。體育運動中所強調的紀律性、集體榮譽感和頑強拚搏精神，與愛國主義教育的內涵天然契合。學校可通過組織觀看升國旗儀式、講述國家運動員為國爭光的故事、探討體育發展與國家強盛的關係，引導青少年在體育活動中深刻理解個人與集體、香港與國家之間血脈相連的關係。在團隊訓練與比賽中，學生能切身感受到協作的力量和為共同目標奮鬥的使命感，從而將愛國情感內化為自身的價值追求。這種寓教於體的方式，生動而深刻，是培養青少年國家認同和社會責任感的重要契機。

藉體育課實踐「全人教育」

現代體育的意義早已超越身體活動的範疇。在青少年心理健康備受關注的當下，體育活動是紓緩壓力、培養積極心態的有效手段；在未來社會更看重軟技能的背景下，運動場更是磨練溝通、協作、抗挫折能力和領導力的課堂。推動學校體育的發展，本質上是對「全人教育」理念的回歸與實踐。

十五運會如同一扇窗口，既讓我們看到現狀中的提升空間，也展現了區域融合帶來的廣闊前景。面對新的機遇，香港教育界需要以更創新的思維和更長遠的布局，重新審視體育在教育體系中的戰略價值。

讓我們把握這個歷史契機，讓體育從校園教育的側翼走向中央，不僅有助於學生在學術上精進，更能幫助他們在運動中鍛造強健的體魄、堅韌的意志和深厚的集體意識，香港的青年一代才能以更全面的素養和更自信的姿態，主動融入並服務國家發展大局，在粵港澳大灣區乃至世界舞台上，開創屬於自己的精彩未來。