河套開園築樞紐 創科教育啟新程

鄧飛 立法會議員

位於河套的港深創新及科技園正式開園，這座特區創科重地，既是國家「十四五」規劃收官之年的重要成果，更為香港建設國際創科中心寫下關鍵一筆。創新科技及工業局局長孫東透過網誌公布園區「邊建設、邊進駐」路向，其與新田科技城協同打造的「南金融、北創科」格局，正從構想化為實景。港深創新及科技園是香港創科發展里程碑，更是教育變革契機。園區的硬件平台與產業資源，正是培育創科人才的堅實基礎。把園區實驗室變成課堂、企業需求變課題、跨學科合作成常態，將可賦予香港STEAM教育課程更多內涵，培養更多具創新思維與實踐能力的年輕一代。

作為國家戰略與香港優勢的精準對接點，港深創新及科技園開園意味着香港創科正式納入國家整體布局核心，一改過往科研資源分散、產業配套不足的尷尬。北部都會區建設需要軟硬件兼備、定位清晰，而現時香港科學園等載體早已不敷應用，新建的港深創新及科技園，正好為北都區發展提供優質的支援平台。園區內首期的兩座濕實驗室與一座人才公寓已經落成，而其餘5座大樓的建設亦正全速推進，力爭2027年陸續竣工。兩座濕實驗室連同共享設施，使用率已達八成，逾60家本地及海內外企業進駐，覆蓋生命健康、微電子、新能源、人工智能等領域。「落成即旺場」的態勢，足證香港對全球創科資源的強大吸引力。

開展創科前沿探索

港深創新及科技園更深層的象徵意義，在於其「特區中的特區」屬性，成為創科體制機制改革試驗場。香港作為國際都會，擁有完善知識產權保護與自由資本流動環境，惟產學研協作、科研成果轉化，向來是短板。港深創新及科技園打破傳統行政邊界，在科研資助、人才流動、產業配套等方面探索新機制，破解「科研成果離港產業化」難題。未來香港須清晰創科產業定位，善用港深創新及科技園這個「研究+推廣」雙輪驅動的理想場地，憑香港基礎科研優勢，開展前沿探索，並借力大灣區產業鏈，實現成果落地，為國際創科中心建設積累寶貴的經驗。

孫東提出2035年實現「創科生態蓬勃」，人才培育是核心根基。「創科興國，教育為本」，創科人才培養須從中小學抓起。當前香港STEAM教育愈來愈受到重視，不僅學校設立相關跨學科教學組別統籌，同時業界的比賽、展覽參觀等亦非常豐富。在人工智能加持STEAM教育的新發展趨勢之下，學校課程需要滿足創科教育的長期化、項目式學習，以及跨學科學習核心要求，而港深創新及科技園恰為破解這一難題提供獨特平台，開啟STEAM教育轉型新空間。

搭建校園—園區合作機制

善用河套平台推動STEAM教育長期化，首要搭建穩固的校園—園區合作機制。港深創新及科技園匯聚的60多家優質企業與科研機構，可取代短期參觀成為中小學「長期實踐基地」。參考香港都會大學與賽馬會的STEAM資源共享計劃，港深創新及科技園開放實驗室資源，與學校簽訂3至5年長期協議，圍繞重點產業設計系列課程模塊，讓學生從中學低年級參與真實科研項目，逐步養成科學思維與探究能力。

推進項目式學習，核心是將園區產業需求轉化為教育課題。按今天香港創科產業發展趨勢，以及創科產業對人才的需求，STEAM教育需強化「創意解難能力」，即要讓學生懂得技術之外，更會解決實際問題。港深創新及科技園內企業的技術攻關任務、行業現實難題，均可成為學生研究項目，如新能源企業節能技術優化、人工智能場景應用開發等，由學校聯同企業工程師共同指導，組織跨學科團隊開展數學期專題研究，讓學生體驗「從構思到落地」完整創新過程，提早認識產業需求，破解「學用脫節」難題。

實現跨學科學習，關鍵在打破學科壁壘與資源分割。當前香港中學學科分立明顯，而創科產業則是要求培養複合型人才。港深創新及科技園可借鑒數碼港與教育局的STEAM統籌人員培訓計劃，聯合高校、企業開展教師跨學科培訓，提升其整合科學、技術、工程、藝術、數學知識的能力；同時參考新加坡經驗，容許中學教師暫調至園區企業交流，掌握最新技術與產業需求，設計貼近現實的跨學科課程，比如圍繞園區生態理念，整合生物、工程、藝術知識開展可持續發展研究。學校不僅要繼續舉辦各種STEAM比賽，而且應該嘗試將學生各類創科項目報告、技術原型、專利申請納入評價範疇，協助優秀成果申請知識產權，增強學生成就感、強化創新價值觀，並跟進學生學科選擇與職業規劃，檢驗「吸引學生投身創科」的實際成效。

把園區實驗室變成課堂

港深創新及科技園開園是香港創科發展里程碑，更是教育變革契機。其硬件平台與產業資源，正是培育創科人才的堅實基礎。把園區實驗室變成課堂、企業需求變課題、跨學科合作成常態，將可賦予香港STEAM教育課程更多內涵，培養更多具創新思維與實踐能力的年輕一代。展望未來，港深創新及科技園將是國際創科企業聚集地與香港創新人才搖籃，匯聚全球創新資源，以高質量STEAM教育夯實人才根基，實現「創科生態蓬勃」願景，在國家創新驅動戰略中寫下香港篇章。