【特稿】談香港：豐富與固化並存

梁鴻的目光從未局限於內地，早年間便已投向整個東亞社會。在她看來，「香港作為東亞地區的開放城市，發展方向更多元，人們的選擇也更為豐富。」但遠觀之下，她依然深切感受到，此地的 「權威化、秩序文化」 烙印着獨特而深刻的印記。

「我們不能簡單評判其好壞，它實質上對我們內部的文化結構起到了極大的固化作用。」梁鴻認為，在這樣的文化土壤中成長的孩子，會天然認同 「成績秩序」，這也讓香港的孩子同樣深陷內卷。「儘管他們內卷的方向和出路相對多元，但對『人上人』的價值渴望，始終是我們文化中的深層基因。」 她進一步追問：究竟什麼是 「人上人」？

「我們的生活被無形劃分為三六九等，職業也被貼上高低貴賤的標籤。」 梁鴻舉例，一位老師或許會隨口對學生說 「你考不好就去送外賣」，這句看似平常的教育話語，背後暗藏的卻是對職業的偏見，以及對 「人上人」 價值的盲目推崇。

「這種偏見與秩序已滲透生活的方方面面，極難破除，或許需要一代又一代人的不懈努力。」 梁鴻由衷感嘆，「正因如此，今天的孩子才會以『生病』的形態，折射出這種文化的病態。孩子是替我們承受苦難的群體，他們是社會最敏感的神經末梢，我們社會所有的病態與失衡，都會在他們身上淋漓盡致地顯現。」

比起評斷，更應盡力分析複雜

儘管現實的嚴峻程度遠超書中所寫，但長期與全國多地家長讀者交流的梁鴻，依然心懷美好願景：「我想，改變的契機或許已經到來。這個過程可能需要十年、二十年，但當下的社會正處於變動之中，只要有改變發生，哪怕只是一絲微光，我也堅信，它終將匯聚成束，慢慢照進並照亮每一個角落。」

當記者好奇詢問，未來是否會走近香港這座中外文化交融之地，讓目光在此停留時，梁鴻回憶起撰寫「梁莊」系列時的宏大計劃：「曾經想走訪亞洲各地的農村，觀察東亞社會農村的不同發展狀況。」 雖然後來計劃擱置，但她坦言，時至今日，自己對東亞教育體系中孩子的成長困境，始終抱有濃厚興趣。

「因為在『教育與成長』這一宏大文化母題之下，每個社會的呈現面貌都截然不同。」 梁鴻希望，能去發掘生活中那些被忽視的盲區與隱秘角落。作為歷史結構的一分子，我們該如何回歸個人語境，審視自身如何成為歷史的一部分，而這部分歷史，恰恰需要我們保持警惕並重新思辨。「我會以更多分析的姿態去切入，而非直接評判好壞。」 她着重強調，評判是最輕易的行為，而我們真正該做的，是沉下心去剖析事物內在的複雜性。