香港的STEAM教育元素包括科學（S）、技術（T）、工程（E）、藝術（A）、數學（M），一般發展重心較偏重數理與科技，藝術通常只作點綴。但STEAM教育施行多年，筆者認為不妨從另一角度發展，以藝術為核心，輔以科技、工程、科學和數學。
在藝術主導的STEAM框架中，數理與科技輔以人工智能（AI），不僅可以執行簡單指令，還能成為協助學生探索藝術的工具。科技結合學生的靈感，最終將技術與人文融合在作品中。
香港部分學校推行的「IT LAB科技×藝術教育」課程正是實踐這個理念。課程緊扣當代AI技術，並以藝術創作為核心目標，引導學生從靈感構思到完成創作。
在課程中，學生可即時以AI驅動創作，先思考如何運用藝術敘述香港故事，再用AI工具製作360度影片。透過操作AI，學生能學習空間敘事與場景構建，並能從觀眾角度體驗自己的作品。
過程中，學生通過使用如Midjourney、Stable Diffusion、RunwayML等工具將想像轉化為具真實感的影片，課程重點不在於熟記提示詞（Promt），而在於培養視覺溝通能力——精準運用文字引導AI，創作符合構思的畫面。除了視覺外，學生亦可用AI配合情緒或故事生成音樂，過程中學習如何將音樂與畫面融合，結合聽覺藝術與多媒體創作，從而體驗音樂藝術的美感。
此外，合理運用以上所學，學生可將AI運用到設計遊戲角色與場景，並進一步加入故事敘述。透過構思遊戲的世界觀、敘事脈絡和玩家體驗，體會以AI輔助遊戲創作的樂趣。
例如，學生創作「推廣香港非物質文化遺產」項目，運用AI生成融合傳統與想像的「未來香港節慶」的概念圖、 建構「中秋VR燈會」虛擬場景及製作互動遊戲，讓玩家在遊戲中探索中華文化等。
這個從構思到實踐遊戲的過程模擬了真實遊戲產業的創作流程，學生從中能學習到藝術與科技結合的重要性，並透過創意與AI的融合，推動中華文化的傳承。
AI培養價值觀教育
在知識與技能層面，學生學會正確使用AI工具，不僅能學會運用各種AI軟件，更能訓練批判性思考能力，理解AI的能力與限制，培養負責任使用科技、保護隱私和識別信息真偽的意識。
在價值觀教育方面，學生透過實踐，體會到堅毅、團隊合作、尊重與創新等重要價值，這些切合香港社會所重視的觀念。
勤勞與堅毅：運用AI創作並非一蹴而就，過程中需要反覆嘗試和修正。同一個指令可能需要多次調整，程式碼也可能一再出錯。然而，學生願意為了完善作品而投入時間，他們能從挫折中學會堅持，明白創作不一定每次都成功，而從錯誤中學習、成長，讓自己的能力更趨精熟。
尊重他人與團隊協作：複雜的項目無法獨自完成。在團隊中，有人擅長視覺設計，有人邏輯清晰，有人善於匯報。學生從協作中，學會欣賞隊友的優點，提升溝通、分工與整合意見的能力，明白尊重多元文化是團隊成功的基礎，這也體現了香港所倡導的尊重與共融文化。
創新與承擔：隨着技術門檻降低，創意與責任感更顯重要。我們鼓勵學生關心社會、承擔公民責任，並運用所學，以人工智能推動科技與藝術發展，融合創意與傳統，促進社會進步。
總括而言，STEAM教育的發展方向可以將數理科技、人工智能、人文藝術、中華文化與價值觀教育互相結合，培養具科技運用與藝術創作能力的有為年輕人，為國家發展作出堅實的貢獻。
●翁港成 中華基督教會基道中學校長
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