培育正確史觀 弘揚愛國情懷

林淑操 教聯會理事

教育局於昨日發出通函，公布優化高中中國歷史科及歷史科課程框架，以配合施政報告中強調的歷史教育及愛國主義教育的重要政策方向，培養學生的國民教育意識與國家觀念，增強他們對國家和民族的使命感及責任感。中國歷史科和歷史科均為國民教育的重要載體，課程優化勢在必行。雖然兩科在學科性質上各具其獨特性，但彼此性質相近，學習內容既能銜接融合，又能互補共進，從而發揮強大的協同效應。相信在各方持份者的攜手努力下，歷史教育改革將可持續推進，讓學生學習與時並進，成為具備愛國愛港情懷及全球視野的新一代。

鑑於社會快速變遷及國家發展需求，現行的高中中國歷史及歷史科課程已實行逾16年，課程內容與架構亟需更新與完善。優化後的課程架構計劃於2027/28學年在中四全面推行。為確保優化措施得以順利落實，工作小組將持續廣泛徵詢教育界及各持份者的意見，並計劃於2030年舉行優化後的首次香港中學文憑考試。這重要舉措貫徹了已修訂的初中課程與高中課程的有機銜接，也加強了愛國主義教育的有效實施，促使歷史教育與時俱進，引領學生建立正確的歷史觀與家國情懷。

更全面認識歷史發展脈絡

學界一直反映，現行中國歷史科過於偏重政治史，使學生對中國從古至今在經濟、文化、科技、社會結構、民族關係以及對外交往方面的發展，缺乏全面而均衡的認識。另外，歷史科部分內容則存在重複及缺乏連貫性的流弊，未能彰顯歷史事件及其內在聯繫。因此，有必要從宏觀層面重塑課程，加強學生對近現代世界史及我國歷史主要發展脈絡及相互影響的基礎認識，特別須強調中國在各歷史階段中的角色及貢獻。考慮到香港學校同時開設中國歷史和歷史兩科的特殊情況，有關部門適時檢視並更新課程內容及考核安排，可以及時回應學生的學習發展和需要。

基於現行課程，優化兩個學科的目標是使學生能夠更整全、均衡及系統化地學習兩科歷史，符合學生多元化需求，提升學習興趣，培養國民身份認同與家國情懷；同時拓寬國際視野，促進對世界多元文化的理解。

注重培養慎思明辨的技能

中國歷史科的優化以現行課程為基礎，對部分課題內容進行更新與精簡，結合國家作為統一多民族國家的特性，讓學生認識中華文明的起源及其多元一體的發展格局，體會中華優秀傳統文化的演進與特色；另一方面，優化後的高中歷史科課程，將從我國的立場和視角出發，闡述近現代世界歷史，強化世界史與我國歷史的銜接，使學生在學習世界史時，明晰國家於不同歷史階段的角色與貢獻，實現「立足中國，放眼世界」的理念，幫助學生構建更完整的世界觀與國際視野。

培育學生正確的歷史觀與歷史素養，除了完善的課程架構和評核方式外，還須在教學過程中照顧學生學習的多樣性，激發其學習興趣。除了必修內容涵蓋通史外，課程亦設有多元選修單元，鼓勵學生運用明辨性思維分析歷史人物與事件，同時以探究式學習方法，培養思辨、敘述及評價歷史事實的能力，從而提升解難、反思、創新及慎思明辨等關鍵技能。教師可借助關鍵歷史事件，例如1978年以來我國改革開放的深化及中國特色社會主義新時代的發展，協助學生全面準確認識中國近現代的重要成就，從而強化其鑒古知今的能力，深化對國家使命的理解和愛國情懷。

初中階段的中國歷史及歷史科修訂課程自2020年9月起逐級推行，並已於2024/25學年在中五實施高中中國歷史科優化方案，學生可選擇在2026年中學文憑試中國歷史科僅應考卷一。相應地，是次優化高中兩史學科，亦需同步調整評核方式，以增加評估架構的靈活性，確保透過引入多元題型，達至平衡考核的深度與廣度，更有效反映學生的歷史能力和思維水平。