趙志軍（號：大郡）

豐富多彩的大學生活如同記憶中的瑰寶，至今令我難以忘懷。大學的課程設置非常全面，基礎課包括人物素描、色彩風景、人物速寫、透視學、解剖學、平面構成等課程，專業課囊括了中國人物畫、花鳥畫、山水畫、書法、油畫等課程。公共課有美學、中外藝術史、大學語文、外國語和藝術鑒賞等課程，畢業考試評分格外嚴格，因而學習非常緊張。

美術系的教學模式基本上採用蘇聯列賓美術學院的模式，師資力量大多來自中央美術學院，油畫最具代表性的是妥木斯先生和朝戈老師，中國山水畫任課老師當時有影響力的是巴雅爾和程旭光老師，寫意花鳥畫是海日汗老師，郭繼英老師教授工筆畫。內蒙古師大那時博學多才的老師、教授比比皆是。

當時有一件轟動全校的教學改革事件，曾經在美術系引起了軒然大波，至今仍令我記憶猶新。那是從中央美院靳尚誼第五工作室畢業的劉永剛老師，提出一種全新的素描教學方法：為了讓學生進一步提升素描的造型和寫實能力，要求學生先從局部入手，把所塑造對象的基本造型和色調，先做一個初步的表現，然後再用另外一張紙挖一個8公分見方的洞，覆蓋在自己的素描作業上，隨後仔細深入地刻畫所看到的一個小的局部，然後逐步挪動這個方孔一塊塊地刻畫，使得整個描繪的對象整體都非常深入細緻和寫實，最後拿掉這張有方孔的紙，從整體布局來調整畫面，讓畫面形成虛實主次的關係。這種方法讓很多同學的素描寫實能力飛速提高，但卻和傳統的素描教學背道而馳，傳統素描教學強調從整體出發，始終保持畫面的整體性。

在素描作品的觀摩會上，引發了內蒙古師大美術系關於教學方式的深刻討論，很多老教授對年輕教師的教學方法激烈反對。因此，年輕教師和老教授們展開了激烈的辯論，大家各執一辭、互不相讓。一場關於學術的激烈討論迅速在學校火熱地燃燒起來，與之一起燃燒的，還有我們火熱的青春。

最終，系領導肯定了劉老師的教學嘗試對學生寫實能力提高的積極作用，同時也決定，關於中國山水、花鳥、人物畫的教學，仍然堅持傳統的從整體出發的教學方式，以臨摹為主。至此，這場熱烈的討論才算正式落下了帷幕。