全球各國於科創領域不斷發展，而我國於近年的創科領域上已由以往的追趕歐美，變成了如今的領導全球。於2025年5月28日的新聞報道中得悉，SpaceX運載火箭「星艦」試射任務失敗，殘骸料落入印度洋水域，即今年SpaceX的3次「星艦」火箭試飛均告失敗。

相隔不足一天，我國在西昌衛星發射中心利用長征三號乙Y110運載火箭將行星探測工程天問二號探測器發射升空，並成功將天問二號放於正確的軌道及讓其正常運作。

這一對比鮮明的事實告訴我們，過去數百年西方科技全面領先的局面已經改變，中國也跟其他先進國家有着同等甚或超越科技實力。但更加引發筆者深思的是：科創發展是如何在短短數年間取得如此巨大的進步？

2025年初，「杭州六小龍」這名稱橫空出世，並成為全國熱話。「杭州六小龍」是杭州市的六家成立不久的高端科創企業的暱稱，包括了近期引發熱議的深度求索（DeepSeek 開發公司）、宇樹科技（春晚人形機器人開發公司）、遊戲科學（首個國產3A遊戲《黑神話：悟空》開發公司）以及雲深處科技、群核科技、強腦科技。

這六間企業的科創水平極高，在全國各行各業都加入進科技創新、提升科技硬實力的背景下，各個省市都希望培養自己的「小龍」，吸引優秀人才投入科創，杭州已為各省提供了優秀的案例。

那麼，除杭州市政府對科創企業協助的優良政策及配套外，培養「小龍」還需要什麼？答案也許有很多，但教育絕對是不可忽視的。

高考體系一致性強 學生易找準方向

「杭州六小龍」的創始人中，有五位於內地大學畢業，其中更有三位就讀於浙江大學。筆者早前有幸於浙江大學就讀短期課程，授課時教授也對幾位優秀創始人作過分析，高好奇心、跳脫的思維、高動手能力、高策劃能力、不安於平凡是他們的共通點，而另一重要共通點是他們都有較高的學科素養，掌握優秀的學科知識及技能。

筆者早前隨同香港特區政府教育局前往上海進行STEAM教育考察，當中有幸參與一場專題講座，與授課者交流學習後，筆者發覺內地圍繞高考設計的課程發展能嚴謹及配合國家，以至全球未來發展的需要，故課堂上所教授或能學習到的已是重要的知識；而「教、學、評」的一致性，更讓學生能夠有效、高效地學習。加之社會全體對高考高度重視的氛圍，學生更會努力學習，為未來打下夯實的基礎，對未來的大學學習甚至進入社會工作有莫大的益處。

故筆者認為，恰當的學後評核，如測考、科研習作、比賽等，與有效學習密不可分，能夠起到積極作用，STEAM學習也不例外了。筆者非常認同香港教育局對小學科學科學習的評估的見解，我們依舊可以保持紙筆的傳統測考模式，配合以恰當的持續性評估及其他恰當的評核方法，來為同學的學習提供指引。

當然，我們不可一味催促學生只看重評估測考的結果，而令同學喪失學習興趣，陷入不知如何學以致用的境地，繼而產生「學一科，憎一科」的心態，更會造成巨大的壓力。這並非教育的目的。

教育者應抱「教好每一堂」心態

作為教育工作者，我們更應要「教好每一堂」，讓同學「上好每一課」，以適當的評估令學生提升信心、發現不足，讓同學對學科保持興趣，或進一步能對學科進行深入探索，將來能綜合所學知識投入科研創新中。

相信經社會各界共同努力，香港也會有我們的「香港六小龍」，用科技帶領我們走向未來。

●廖萬里 佛教茂峰法師紀念中學校長，教育局課程發展議會STEAM教育常務委員會委員，教育評議會資深會員