黃錦良 教聯會主席

強國必先強教，強教必先強師。去年9月舉行的全國教育大會上，國家主席習近平強調，「要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，提高教師培養培訓質量，培養造就新時代高水平教師隊伍」。為了響應國家對教師隊伍的期盼，教聯會早前發布的《教育強國建設與香港教育發展》建議書，專門提到要推動教師專業交流，加強師德師風建設。

近年，兩地教育合作日益頻繁，尤其進一步深化專業交流協作，開展了不少校長和教師專業培訓項目，包括在華南師大設立首個香港教師研修及交流基地、開展領航教師及校長培訓計劃、新時代中小學名師名校長培養計劃等，取得不少成效。

加強教師培育合作

日後兩地可加強協作，開展不同類型的教師培訓項目，特別是創科教育、人工智能、中國歷史及文化等領域。探討採用混合培訓模式，定期組織線上線下研討會和工作坊，讓教師們靈活參與培訓活動；亦可運用最新技術，開展更多網上即時觀課活動，互相觀摩學習。此外，定期檢視準教師和晉升教師內地學習團的內容及行程，不斷作出優化調整，增加不同主題及地點的考察團，深化同工的交流體驗。

除了現職教師外，兩地可以合作培育更多準教師。近年教大推出「粵港澳大灣區學校體驗先導計劃」，安排十多名修讀教育學士學位課程學生，到大灣區的三間港人子弟學校進行為期三星期的教學實習。其他開辦師訓的院校亦可考慮推展有關工作，讓更多香港準教師有機會到內地學校短期實習，認識大灣區的最新發展，熟悉內地教育體系和學校運作，為日後投身大灣區教育事業奠定基礎。

弘揚師德師風

推動師德師風建設，是提升教師專業素養的重要一環。筆者建議通過評選活動，激勵教師重視自身道德修養和職業操守，並在「行政長官卓越教學獎」中增設獎項，以表彰品行優秀、具備高尚道德情操和崇高教育理想的教師和校長。同時，支持民間團體多舉辦此類評選活動，例如由教聯會舉辦的「十大最『美』教師選舉」，深入挖掘優秀教師的感人故事和教學理念，樹立教師楷模，推動尊師重道的社會風氣，提升教師的形象與社會地位。

此外，鼓勵辦學團體和學校之間建立跨校教師學習社群，為教師提供交流專業知識與分享教學經驗的平台。定期舉辦教學分享會、課堂觀摩活動及主題教研工作坊，促進教師之間的協同合作和資源共享，拓闊專業視野，提升教學質素。例如， 針對人工智能的應用，教師通過學習圈探討如何將該技術融入教學中，進一步提升學生的學習成效。

長遠而言，特區政府可探討設定「教學」、「行政」雙軌並行的職業發展路徑，讓一批教師可以專注教學，處理課程發展、教學方法革新和研究，而另一批就可以專心從事行政工作，既可讓教師多一個發展路徑，亦可吸引社會上行政能力較強人員加入教育界。

教師肩負着傳播知識、啟迪智慧和引導「三觀」塑造的重要使命。建設一支高水平、專業化的教師隊伍，是推動教育強國建設的基石。特區政府、教育機構及社會各界應共同努力，共建尊師重教的良好氛圍，培育更多德才兼備的優秀教育人才，為強國建設提供堅實的人才支撐。