培養跨領域跨學科的新質人才！2024香港-紐約國際青少年科學影像大賽舉行首輪答辯

透過鏡頭，放飛好奇

科學影像，點燃夢想

2024香港-紐約

國際青少年科學影像大賽

10月1日~10月5日

在線上舉行

中國香港、澳門、內地

以及美國、葡萄牙、新加坡的

中小學生及大學生

61個科學微電影項目

近300名參賽選手

200多位教師

和100多位家長

參加了10月1日~10月2日的

終評第一輪中文答辯

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「答辯現場的緊張氛圍讓我心跳加速！」廣東省佛山市順德區胡寶星職業技術學校學生呂嘉欣這樣描述她的緊張心情，「我們向評委展示作品和研究成果時，心中充滿了自豪。通過與評委的交流和互動，提高了自己的表達能力和思維能力。同時評委老師也給我們提了許多建議，受益匪淺。」

「十分榮幸，這次是我第四次參加了。在比賽的見證下，我從初三升到了高三，從中成長了很多。每次製作科學微電影時我都能學到不少知識，也增長了我對科學的興趣和見聞。老師的教導和評審的意見也總能讓我在製作科學微電影的技術和科學素養上更進一層。」澳門培正中學參賽選手唐若琳說。

同樣是第四次帶領學生參賽的胡寶星職業技術學校教師何偉霖，十分感慨地對記者說：「這次是我帶領學生參與科學微電影活動的第四年了，這四年裏，我帶領學生完成了6部作品。每年的國慶節答辯日，已經成了我們師生團隊的『固定』安排。」

而第一次參賽的鄭州工程技術學院「『釉彩』人生——聾生的陶藝世界」項目組的大學生們表示：「作為初次涉足科學影像大賽的青年學子，第一次嘗試用鏡頭講述科學探究故事，激發了我們對周圍世界的好奇心和探索的願望。儘管此次的視頻作品在專業技術層面還很青澀，但我們會堅持做下去。幾位評委老師對我們包容的態度，讓我們感到十分溫馨。再次感謝評委對我們的指導，我們會繼續努力。」

「感謝每位評委無私的奉獻和中肯的建議，讓孩子們和老師們受益。」山西省孝義中學教師任智榮多年來一直堅持帶學生參加大賽，感謝是真誠和發自肺腑的。

據悉

國際青少年科學影像大賽

自2016年開始

已經連續舉辦了9屆

其中

在美國舉辦了4屆

今年是第5年在線上舉行

記者了解到，這次大賽線上終評答辯分兩輪進行。第一輪為線上中文答辯， 共有61項青少年科學影像作品參加，選拔其中的20個項目進入第二輪。第二輪為線上英文答辯。

大賽由國際青少年科學影像大賽組委會主辦，香港青少年科學院、哥倫比亞大學（美國紐約）拉蒙特-多爾蒂地球觀測研究所、鄭州市教學資源保障中心、中國環境出版集團、小學生學習報、教育時報、中學生數理化協辦。

兩輪答辯結束後，大賽將最終評出11項最佳獎和12項關愛獎。獲獎項目將獲得香港亨達集團贊助的獎金，共計港幣10萬元。

為表彰科學教師在輔導學生參與科學微電影活動中做出的努力，鼓勵更多的科學教師積極投身到科學影像教育中來，本次大賽還將評出一位「最佳科學教師獎」，得獎者將獲得由藍鯨博士捐贈的5000元港幣。

本屆大賽在賽前作品展播階段，還特別增設了最佳人氣獎。

第一輪線上中文答辯61部作品，共用時13個小時評審。記者在線上答辯現場看到，每一位選手都做了充分的準備，評委們認真中又不失幽默，氣氛既緊張又熱烈。

記者從組委會了解到，大賽的中文評委來自4個不同的專業領域，科學、影視技術、科學傳播、教育(STS精神)；國際評委主要來自科學領域，地球化學、冰川海洋、神經與生物行為學、科學教育等不同領域，充分體現了國際青少年科學影像大賽跨界融合的特色。

姜冬梅博士、教授｜大賽組委會主席

青少年科學影像活動到底要培養什麼樣的人才？

是培養科學家嗎？當然不僅僅是培養傳統意義上的科學家。

是培養導演、編劇嗎？當然也不僅僅是培養傳統意義上的導演、編劇。

是培養攝影師、剪輯師嗎？當然也不僅僅是培養傳統意義上的攝影師、剪輯師。

在一部青少年科學微電影作品中，青少年創作團隊嚴格地按照科學探究的步驟，去觀察發現問題，做出猜想假設，計劃組織人財物時空，搜集數據、事實、證據，反覆討論，設計模型，給出解釋，最終得出結論。這個探究的過程就是跌宕起伏的真實闖關故事。

如果用攝像機記錄下來，把研究對象的素材按照科學的邏輯歸納整理，不就可以編輯出它的故事嗎？比如蝴蝶的生命周期是客觀存在於大自然之中的規律，但觀察探索任何一種蝴蝶的生命周期都需要克服重重困難，透過現象去尋求本質。

如果用攝像機記錄下來，科學少年在一個研究項目中成長，生出對問題的好奇心、生出克服困難的決心、生出解決問題的信心、生出堅持不懈的耐心、生出關懷生命的愛心、生出勇於擔當的雄心，拍下這些瞬間，不就可以編輯出一部科學少年的英雄之路嗎？如果再把創作團隊歷盡艱辛想辦法拍到、拍清、拍穩過程用花絮也展示出來，不就可以編輯出拍攝團隊的故事嗎？

在青少年科學微電影的創作團隊中，每位少年都是科學家，又都是攝影師，又都是編劇，又都是出鏡的演員，又都是配音員，又都是配樂師，還都是剪輯大師，準確地說，他們是具備跨領域素質的「新質人才」。

「新質人才」跨領域是不夠的，一定還是跨學科的。在青少年科學影像活動中，創作團隊的好奇心源於「問題」。任何「真實的問題」不會受學科的限制，任何「真實的問題」的解決方法也同樣不會受學科的限制。例如，研究猴子叫聲的含義這個問題，可能需要物理學、信息學、人工智能的方法才能解決。所以當一部跨學科的科學影像作品出爐時，一批跨學科、跨領域的新質人才也就應運而生了！

今年國際青少年科學影像大賽如期而至，大賽組委會收到了一批新鮮出爐的科學影像作品，在這裏我們懷着激動地心情「接生」一批跨學科跨領域的新質人才！讓我們代表這個時代，歡迎新質人才！

牛瑤博士｜科學技術工程數學(STEM)評委

青少年科學微電影活動開展快20年了，每次參加，我都會有新的收穫、有新的感悟。科學微電影活動是一項日漸成熟的科學教育活動，不僅對觀眾，對項目完成者本身更是一次科學教育的綜合演練。一部優秀的青少年科學微電影就是一篇以視頻方式呈現的科學小論文，科學探究是這篇「論文」的核心主線，在其中介紹和引用科學原理、概念、名詞時，首先需要確保對這些內容有深入理解，才能在論文中準確無誤地使用，避免斷章取義或歪曲原意。添加了科學元素的普通微電影，不能算作符合要求的科學微電影。

青少年科學微電影活動是一項真正的跨學科綜合實踐活動，學生需要拿起攝像機，學習攝影；需要走進大自然，學習觀察；需要團隊合作，學習溝通交流。科學探究是科學微電影的核心，影片拍攝、腳本創作、視頻剪輯、解說詞和字幕添加等等，是科學微電影的技術支撐。科學微電影展示的是一個完整的自主科學探究活動。無論選擇何種主題、拍攝哪種對象，都需要跨學科的綜合實踐，經過不斷探究、學習和努力，我們能夠記錄自然、記錄探究過程、記錄實驗過程和實驗現象、記錄成功的喜悅與失敗的沮喪……最終能「物化」成一個成果：一部科學微電影。

以往的青少年科學微電影有許多作品涉及生物學領域，有植物的、有動物的。動物中無脊椎動物更多：有扁形動物、節肢動物，還有軟件動物（一個「還有」讓我讚嘆剛啟用的人教版初中《生物》七年級上冊新教材編著者的智慧）。今年的獲獎作品有好幾部的主角是軟件動物，有石磺、海螺，還有蝸牛。

《義務教育生物學課程標準（2022年版）》對義務教育階段的生物學教學提出了新的要求：堅持素養導向，推進綜合學習。新的課程標準包括七個一級主題，其中就有：生物學與社會·跨學科實踐。生物學跨學科實踐是指立足於生物學科，綜合運用兩種及以上的學科概念、原理、方法和思想等，以解決實際問題的一種學習活動。如何有效開展跨學科實踐，是學校和教師共同面臨的一項新挑戰。與其在教材中挖掘涉及物理、化學、數學、工程學等學科的名詞、概念或其他元素，設計跨學科實踐，不如帶領學生開展青少年科學微電影活動。

科學微電影活動是真正的跨學科實踐，實現「減負增效」，我推薦青少年科學微電影。青少年科學微電影活動需要生物教師的幫助和加入，探究生物學與社會，生物教師更專業。青少年科學發現微信公眾號、藍鯨科學電影院有獲獎作品推介和展播，能使我們的學習有榜樣、有示範、有目標、有方向。科學教育，點燃夢想，照亮未來。

呂尚偉院長｜影視技術與藝術評委

今年參賽作品的地域分布更廣泛，除了大中城市數量增加，更多的三四線城市、縣城青少年參加了大賽，年齡段也覆蓋了從小學低齡組到大學各個年齡段。從參賽微電影類型來看，遵循科學探究六步驟的作品佔比進一步增加，B站Vlog風格和抖音短視頻風格的科學微電影提升了觀眾觀影的興趣度，也豐富了科學微電影作品的表現力；相反簡單的科學小實驗記錄、由老師撰寫腳本學生出演的項目及科學活動匯報片數量持續減少。

科學微電影源自於青少年對於科學現象、科學探究的天然興趣，以及青少年對於影視節目、角色扮演、影視創作製作技術的天然興趣。我認為科學微電影的表現形式和拍攝製作手段應該是不拘一格的，但做「真」科學探究項目和強烈的質疑精神是科學微電影的基石和魂魄。先有結論再撰寫腳本、按照影視劇拍攝方式排練演出的方式，即使製作精良也只是「科普」短視頻。在真實的科學探究活動中，通過觀察、提問，猜測、假設，然後再通過設計實驗、調查等方式驗證自己的猜測和假說，這個過程勢必不是一帆風順的，也不可能像提前編寫的電影腳本那樣一蹴而就。

我提倡參賽的探究小組隨時隨地使用影像工具記錄探究過程，包括探究對象、環境及小組成員探究行為和生動的情緒變化。近幾年記錄影像和聲音的工具越來越豐富，手機、無人機、顯微鏡等也越來越普及，為青少年實時記錄科學探究過程提供了便利，也大大提升了作品的影像聲音品質。

值得注意的是，部分地區的參賽作品雖然存在拍攝、製作設備功能的限制，但探究項目的成果斐然，作為評委不會因為影像形式的「簡單」而忽略作品的真正價值。

薛建峰編審、製片人｜影視編導與藝術評委

這是一個以視頻為王的傳播時代，從參加2024年國際大賽的作品中，我們驚喜地發現青少年對影像創作的能力有了飛速的提升。從構成上看覆蓋大中小學，從探究課題上看涉及自然生態、生物多樣性、人工智能多個前沿領域，從影像創作上看燈光、特技、特效、劇情元素等手段多元、豐富，一部部優秀的作品令人目不暇接。看得出來，每一部作品都是經歷了百折不撓的起起伏伏，有一些作品歷時三年，有些作品的創作是兩三屆學長學妹接力完成。這些作品的幕後也有更多老師、家長的無私奉獻和不懈支持。

科學影像的創作與純粹的影視作品根本不同在於——科學影像創作重在發現和探究的過程。觀察與發現是全部事件的源頭和起點，「科學探究六步驟、講好三個故事」是創作的根本核心。稍有偏差作品的導向性、科學性、表達等就會出現瑕疵，這是一個慢火燉煮的過程，得一步一步來，踏踏實實地做。無論關注的課題有多大、多前沿，都需要落到最基礎的觀察與發現上才能做的扎實。

大賽以科學探究為主題，就是要培養青少年的解決問題的能力，中國式現代化要靠科技現代化做支撐，要依靠源源不斷的人才累積。希望越來越多的青少年加入到科學發現影像活動中來。無論現在還是將來，大家在科學探究的項目中，永遠保持着好奇心，不僅僅學到方法和技能，更重要的是提高了思考辨析的能力，這些都會使大家獲益良多，對未來的發展起着積極推動的作用。

張紅梅副編審｜科學技術與社會（STS精神）評委

科學探究六步驟、思辨訓練、跨學科學習、融合學習、探索精神、團隊協作、交流分享、成功體驗……這些青少年科學影像活動的教育功能，越來越多的在今年作品中凸顯，也越來越多的被觀眾「看見」。特別是孩子們在答辯中所講述的和答辯後所寫的，科學影像教育的功能，顯得尤為突出。

當科學遇到影像，會讓科學更美麗；而當教育遇到科學影像，會讓教育更生動，更能被看得見！

隨着科學的進步，技術的發展，教育也需要緊跟時代的步伐。如何培養具有創新能力的新質人材，科學影像教育便是一個很的方式與載體。要提高學生的科學素養，必然要重視學習過程中的探究與體驗；科學方法、科學態度不是教出來的，是在實踐中探究與體驗得來的。青少年科學影像教育活動，就是讓學生到大自然中、大社會中，去觀察發現，學習掌握認識世界的方法，培養探索未知的能力，豐盈他們的精神世界。

青少年的科學影像活動並不難，難的是要給孩子們提供充足的時間和空間，讓他們自主探究。同時，還要有一批樂於奉獻的科學教師，作為他們的引路人，就像西安市高新一中初中部黃艷華老師所說，帶領着學生爬過一座又一座山。今年特別讓評委感動的是廣西龍州縣一中的許鍾釗老師，三年中，在家人和自己先後生病、學生接續更換、存放素材硬盤壞掉的困難情況下，堅持完成了今年的科學微電影項目。全國這樣的老師有不少，他們是青少年科學影像教育活動的脊樑，向多年來堅守在科學影像教育一線的科學老師致敬！

同學們、老師們、家長們，「打開一個兩厘米的口子，深挖下去兩公里」，按照科學影像教育的理念，找個小切口，我們一起來挖寶吧！

擔任第一輪線上答辯主持的是香港青少年科學院副院長劉海鵬。

一起來看看參賽選手的感受

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「虻寶寶——環保界的『小勞模』（第二部）之生態奇兵」項目組（廣東省佛山市順德區胡寶星職業技術學校）

參賽選手張文聰：

• 比賽和答辯是一次既緊張又興奮的經歷。向評委和觀眾展示我們團隊的努力成果，成就感無與倫比。答辯過程中，我深刻地認識到了我們作品的價值和意義，同時也從評委的提問中學到了很多。整個過程是對自己能力的一次檢驗，也是一次成長的機會。

參賽選手羅錦瀅：

• 首次參加科學微電影的答辯，即激動又緊張，既是展現團隊的協作能力和溝通能力，還有接受評委老師的指導和思維的考驗，通過交流，闡述了我們對於作品的研究感受，是一場思想與思想的碰撞。

參賽選手關富元：

• 在第一輪答辯中，我們聽取到了評委老師從多個角度進行分析，以及對我們提出建議優化作品研究方向和呈現形式。同時我們也非常緊張，很害怕自己聽漏了一句話甚至一個字，評委老師們的點評使我們受益良多。

參賽選手梁寶珺：

• 參與科學微電影答辯是一次非常寶貴的經歷，它不僅鍛煉了我的表達能力和團隊合作能力，還讓我更加深入地了解了科學的魅力。在答辯現場，面對評委，我學會了保持冷靜和自信。這也讓我更加自信地面對未來的挑戰。

參賽選手吳嘉樂：

• 這次答辯我深刻體會到了科學家的精神。通過評委老師的指導，我會注意用更開闊的角度和思維去創作作品，做好科學探究。

「螺之旅——對礁石水坑生態多樣性的探究」項目組（河南省實驗小學、河南省第二實驗中學小學部、鄭州市管城區東關小學）

參賽選手陳昭宇：

• 因為這是我第一次經歷答辯，感覺很激動，也很緊張。評委老師們問問題後，我都會認真仔細想一下再回答，這樣不僅能鍛煉我更好地組織語言，還更深刻理解了科學研究六步驟。

參賽選手馬彥汐：

• 這也是我第一次參加答辯，我看到了更多哥哥姐姐們做的視頻。專家老師問問題的時候，我雖然很緊張，但是答出來就很有成就感。我的語言組織能力更進一步，對以前學習的知識更加鞏固了。

參賽選手張聞達：

• 答題的時候，我十分緊張。但為了這次答辯，我做了充分的準備，像走進了一個新世界，學會了怎麼觀察測量。也創作出了擬人化的科學視頻，學到了很多有用的知識，明白了要愛護小動物與環境。希望我今後會更加努力，發現不一樣的自己！

「蚊影追蹤者：豆娘的守護使命」項目組（廣東省佛山市順德區拔萃實驗學校、廣東省佛山市順德區德勝學校、廣東省佛山市順德區梁開初級中學）

參賽選手鄧勵行：

• 通過科學微電影賽事，我學會了如何將複雜的科學概念以直觀有趣的方式呈現給觀眾，並且對科學探究產生了更濃厚的興趣。與團隊成員緊密合作，共同創作出既科學嚴謹又富有創意的作品，是一次難忘的團隊協作體驗。

「魚只有七秒記憶」項目組（澳門培正中學）

參賽選手馮喜兒：

• 從這次線上的答辯，我們發現影片還有很多的不足的地方，各位評審老師給了我們很多實驗和拍攝的建議。特別關於我們重要影片沒有拍攝到位，沒有明顯的表達出我們的想要的效果，造成的整個影片觀感不好。視覺效果欠佳，我們要改進的地方有很多。很感謝各位評審老師，我們繼續努力改進。

參賽選手楊曉桐：

• 在我們的實驗中，我們觀察到魚類在學習找到食物的過程中，確實顯示了記憶和學習的能力。總結下來，這次實驗不僅證明了魚類的記憶能力，也讓我看到自己在拍攝技術的進步空間，在評委老師們的悉心指導下，我將會正視自己的問題，於下次交出一條高質量的科學微電影。

參賽選手鍾至善：

• 各位評委老師都給出了很多珍貴的意見，令我們都收穫豐富，我們清晰知道了拍攝角度跟光線需要改進。非常感謝評委老師的評論，可以讓我們下一次做的更好。同時，通過這次的一個比賽，也讓我們通過動手來了解到魚的一些謠言，加強了對養魚的一些技巧。

「水生植物的凈水奧秘」項目組（澳門培正中學）

參賽選手何欣樺：

• 十分榮幸能再次參與這個比賽，讓我在追求科學真理的道路上又向前邁進了一步。我們在拍攝科學微電影的道路上學習到了很多，亦拓展了個人視野，明白到了作為一名小小科學家所需的探究精神。答辯時，我亦感受到了評委們的用心良苦，仔細地為我們提出修改建議，讓我們不斷地成長。我會繼續努力，去觀察身邊的科學，創作出更好的作品。

參賽選手朱安祁：

• 這次是我第三次參加比賽，讓我深刻地體會到科學微電影的魅力，也學習了許多實驗知識，並與隊友們一起合作，嘗試將複雜的概念轉化為易懂的故事。這次經歷不僅讓我享受到創作的樂趣，也讓我看到科學影像對觀眾的影響力。我希望將這次比賽中獲得的經驗應用到未來的作品中，讓更多人感受到科學的魅力。期待未來能創作出更具啟發性的作品。

參賽選手莫睿桐：

• 這已經是我第四年參加這個比賽。進行科學研究並拍攝微電影已經成為我每年暑假的一部分。在參與比賽的同時，我不僅深入了解了與研究主題相關的科學知識，還掌握了拍攝影片的各種技巧。我非常感謝老師們在答辯中提供的建議和指導。這次比賽的經歷更加堅定了我對科學的熱愛，期待能將這些寶貴的經驗應用到生活中，持續拓展自己的知識面。

「迷宮——足絲蟻網狀巢穴結構的探究」項目組（上海市實驗學校、上海市回民中學、杭州文海啟源中學）

參賽選手金宇熙：

• 這是我第二次參加科學影像大賽的答辯了，依然有新的體會。評審老師對我們的作品表示了肯定，我在獲得成就感的同時，也認真聽取老師們的建議。他們的建議，不僅是對於作品改進的建議，更是對我個人的教育與成長的建議。參加答辯大家難免會緊張，但是這一次我作為團隊中年長的選手，更應該擔當起責任。我想，我在答辯中做到了這一點。

「九牛『億』毛」項目組（香港漢基國際學校、香港漢鼎書院、香港國際學校）

參賽選手湛若同：

• 回憶起五年來參與國際青少年科學影像大賽的經歷，我感慨良多。今年我們的項目從腳本到剪輯全是我們自己擔任的，因此在第一輪比賽中得到的反饋對我而言頗為有益。這段時間我在學習和成長中不斷進步，同時也讓我深刻認識到團隊合作的價值。我們這次的項目聚焦於「香港新種環口螺」，這是我從未探索過的領域。我每年都在努力提升對科學探究六個步驟的理解，這份堅持源自我對科學的熱愛。很感謝參賽的機會，讓我受益匪淺。

參賽選手雷致遠：

• 這次的比賽還是非常有參考價值的，不但對我個人是一次新的挑戰，更激發了我對比賽的好勝心，我們的小組完成的還算順利。

參賽選手林恒可：

• 一開始我感到很緊張，擔心我會忘記跟評委說我們小組作品最重要的一些內容。但在我和我的隊友們的配合之下，我們順利地表達出我們所想表達的所有內容，成功地回答了評委們的提問。

「夜行蟾影」項目組（河南省鄭州市第47高級中學、河南省鄭州市第四高級中學、天津市靜文高級中學、河南省鄭州市第11中學）

參賽選手蘇子祺：

• 評委老師的寶貴意見讓我再次從不同的角度審視思考我們的作品，明晰我們的研究方向及保持研究初衷，對我們這次作品的改進，以及對下一次作品質量的提升，都有非常大的幫助!而在做科學探究過程中也是收穫滿滿，收穫的不僅有那種全力以赴的勇氣，還有堅持不懈的毅力及精益求精的精神!

參賽選手張曦元：

• 通過參加這次比賽，讓我對科學微電影有了更深入地了解。在答辯等待過程中觀摩其他小組的科學探究，也讓我多了一些科學常識。更重要的是更深入地總結了我們作品的創作和立意，更深入地對作品進行了思考。此次參賽讓我的人生閱歷又有了豐富的一頁，我很感激也很慶幸。

參賽選手張家瑋：

• 心情激動，感受非凡。逸一時，誤一世，逸久逸久罷已齡。所以，只有加油！

「勇敢的根」項目組（陝西省西安市高新一中初級中學）

參賽選手李鳴蕾：

• 作為一個初三畢業生，在課業之外能完成這樣一部作品，我感到很有成就。在這個項目中大家齊心協力、分工合作，我們完成了作品，也收穫了友誼，我們遇到過挫折，也享受到成功的喜悅。感謝我們項目組，也謝謝評委老師在國慶假期，為我們搭建平台，讓我們有了不一樣的學習經歷。

參賽選手劉沫言：

• 兩年的時間，有苦有淚有收穫。感謝黃老師給我們創造這個機會，讓我們初探項目式學習的方法，也堅定了我們遇到挫折永不言棄的信心。感謝評委老師提醒我們需要有更高的目標和深入的研究，讓我們受益匪淺。我想這樣的學習方法是我們夢想起航的開始。

參賽選手王宥然：

• 感謝黃老師、每一位小夥伴和評委老師們。我們在這個項目裏收穫了課本之外的知識，收穫了解決問題的能力，收穫了團結合作的意識，這些對大家的成長更加重要。

參賽選手程胤文：

• 我發現在答辯中最重要的是冷靜。在應對評委老師的提問時一定要冷靜回答。先仔細聽評委老師的問題，再沉着作答。我覺得在答辯中和評委老師交流，是一種全新的學習方式。

參賽選手汪凌萱：

• 答辯時，評委提醒我們一項研究除了需要專業知識來支撐，更重要的是應該從創新的角度闡釋自己的亮點。

輔導教師黃艷華：

• 輔導孩子們完成每一部科學影像作品都像是帶領他們爬過一座山。爬到山頂固然可以一覽眾山小，但我覺得爬山的過程更重要！爬山時大家向上走；爬山時你我攙扶、互相鼓勵；爬山時的汗與淚都會在孩子們的臉上開出美麗笑容的花！我很感動孩子們在科學探索的過程中不妥協、不放棄，堅持了下來。所以每個項目中的每個孩子都值得被尊敬！

「學習是個啥」項目組（陝西省西安市高新一中初級中學）

參賽選手賀奕翔：

• 今天是人生中第一次參加答辯，意義非凡，收穫良多。首先，答辯前要積極準備；其次，與評委老師的溝通交流很重要；最後，提醒我應當提高語言組織能力，這樣更能夠表意清晰，語言流暢。再次感謝評委老師向我們提出了具體且有針對性的問題，並且為我們推薦了繼續學習的參考文獻。

參賽選手高旭瑤：

• 首先感謝黃老師和團隊每個成員，我在完成這個項目時感受到了團隊的力量。小組成員每個人都發揮自己的專長，從實驗設計、劇本創作到視頻剪輯，每一步我們都緊密合作，相互支持。每個人的努力匯聚成了我們的作品。其次感謝大賽組委會。通過這次答辯，我深刻意識到我們作品的不足與可以改進的地方。在與評委老師交流中，我獲得了極大的進步，感謝這次答辯帶給我的成長與體驗。

參賽選手李聆歌：

• 這次答辯，我首要積累了答辯經驗，了解了答辯程序，懂得了如何準備答辯。其次我在答辯過程中總是有着一些緊張的心情，以至於嘴邊的話吐不出，心理素質還需加強。我領悟到了凡事都要提前準備，機會是留給有準備的人的道理。我更加堅定了要探索未知的世界，成就更好的自己！

參賽選手潘辰碩：

• 這是我們第一次參加國際大賽的答辯，能夠坐在電腦前回答專家們的問題，我覺得自己非常了不起。雖然這次答辯仍存在很多問題，帶給我的經驗卻是值得我一生去學習和使用的。

「『布』期而遇，遇見扎染」項目組（河南省鄭州市中原區西悅城第二小學）

參賽選手耿楚婷：

• 答辯中，我們與評委老師交流了許多科學微電影中出現的問題。評委老師提出的問題讓我們知道了自己的不足之處，也找到了改進的方法。我們對科學微電影有了更加深入地了解，對於明年的比賽有了更多的信心。

「躍躍欲試的腳」項目組（廣東省佛山市順德區華僑小學）

參賽選手蘇靖堯：

• 答辯已經結束了，對我來說，既是一次挑戰也是一次機遇。首先是答辯前的準備工作，我們團隊是做得比較充足的，在輔導老師的幫助下，我們重溫了一次爬山虎生長的過程，探索過程的點點滴滴也重新清晰浮現在我們眼前。在答辯的過程中，我們充分發揮團隊合作的精神，有條不紊地回答主辦方提出的問題，組員回答不夠清晰的，我們也依次補上回答，務求把我們的探索結果清晰準確地告訴評委。答辯結束後，我自己進行了復盤，把問題重新思考了一次，覺得有些問題我可以回答得更好。最後感謝我的團隊，感謝我的指導老師，在國慶假期我們團結一致，為了一個們目標共同努力！感謝組委會，給了我們一次寶貴的機會展示我們的科學探究成果！

參賽選手郭域鴻：

• 我能與各位評審專家一同討論學術，讓我感到無比榮幸。答辯的時候即興奮又緊張。我覺得各位老師提出的問題很值得我們深思與研究。我非常喜歡科學，覺得科學非常有趣，而且它的探索是永無止境的。

參賽選手徐華睿：

• 懷揣着緊張而又激動的心情參加人生的第一次答辯，雖然我們的作品還比較稚嫩，但是我感覺評委老師還是認真看過我們的作品才給我們提出問題，通過評委老師所提出的問題，讓我們從科學家和文學家的視角對比研究，科學為我們開創新世界，文學為科學現象具像化，例如「蛟龍的爪子」形容爬山虎的腳，一個比喻勝過千字描述來得生動。學科與學科之間是相互融合的，我希望我能在科學探索的道路越走越遠，學習、了解、發現更大的世界。

參賽選手謝嘉昇：

• 在答辯的過程中評委問的問題和我們想的問題基本一致，我回答的還可以。但我們還有要改進的地方，如答題的時候要流暢，不要卡頓，吐字清楚。希望以後都能多開口，思維更靈活，多思考評委們問的問題，多回答，這樣小組更加團結，會有更好的收穫。

「枕圈螺的獨門機關」項目組（香港聖若瑟書院、北京英國學校）

參賽選手許載：

• 參加此次比賽，收穫滿滿。深入了解枕圈螺的過程充滿驚喜，從拍攝到剪輯，每一步都傾注了心血。通過這次比賽，不僅提升了視頻製作技能，還對這種獨特的生物有了更深刻的認識，期待未來能有更多這樣的挑戰與成長。

參賽選手李湧銘：

• 對我來說，能找到值得我探究的東西是很奇妙的一件事。

「星光閃閃——對犀角白蟻熒光問題探究」項目組（河南省鄭州市鄭東新區外國語學校、河南省實驗中學、廣東省廣州市南沙外國語附屬中學）

參賽選手彭浩耘：

• 在這一次活動中我認識到了團隊合作十分重要，大家集思廣益共度難關讓我在作品完成時十分激動。同時認識到了在日常生活中應當細心觀察。這是一次難忘的體驗。

參賽選手靳皓程：

• 非常開心可以參加這次比賽，這次活動使我受益匪淺，我將會永遠記得這次經歷。

參賽選手張譯勻：

• 在這次科學探究活動中，我結交到了許多朋友，帶給我了許多第一次。見到了許多以前從未見到的生物和很多以前課本上的動物，還學會了剪輯。第一次體會到了近距離拍攝動物。學會了仔細觀察。同時十分感謝我的指導老師和我的組員，感謝他們的配合與指導與幫扶。

「青田古村的智慧——解決路面積水的探究」項目組（廣東省佛山市順德區胡寶星職業技術學校）

參賽選手梁琛儀：

• 參加這次科學微電影製作和答辯，對我來說是一次充滿挑戰與收穫的寶貴經歷。從最初的創意碰撞到最終的影片呈現，每一步都凝聚了我們的心血與汗水。在製作過程中，我學會了如何將複雜的科學知識轉化為直觀、生動的影像，這不僅鍛煉了我的動手能力，更激發了我對科學的濃厚興趣。答辯環節則是一次對自我表達能力的考驗。面對評委和觀眾，我緊張而又興奮。通過分享我們的創作理念與製作過程，我感受到了交流的樂趣與成就感。我深刻認識到，科學並非遙不可及，它就在我們身邊，等待着我們去發現、去探索。未來，我將繼續懷揣對科學的熱愛，勇敢前行。

參賽選手敖鴻雁：

• 我負責了拍攝部分，這對我來說是一次難忘的體驗。在鏡頭前捕捉每一個實驗細節，我感受到了科學的魅力與視覺藝術的結合。拍攝過程中，我學會了如何運用光線和角度，將科學知識以最直觀的方式呈現給大家。與團隊成員的合作也讓我深刻體會到團隊精神的重要性。這次經歷不僅鍛煉了我的拍攝技巧，更讓我對科學有了更深的理解和熱愛。未來，我期待有更多機會參與這樣的創作。

「竹林中的建築大師——竹螟」項目組（廣東省佛山市順德區成美初級中學、廣東省佛山市順德區樂從中學）

參賽選手朱睿軒、葉可儀：

• 第二次參加科學微電影賽事，面對困難與挑戰，已經可以毫不畏懼，沉穩應對。儘管不是每一個選題都能順利拍攝出作品，但正因為每一次的失敗都代表着成長的機會，讓我們收拾起落敗的心態，積極面對挑戰並一步步邁向前方。同時，我們深刻體會到了，團隊默契的重要性，團結合作是成功的關鍵。儘管過程中遇到了不少困難，但最終看到自己的作品呈現在屏幕上，還是獲得了滿滿的成就感。

「浮萍之氧——魚塘生態的綠色革命」項目組（廣東佛山市順德區勒流新球初級中學、佛山市順德本真未來學校、清遠市博愛學校）

參賽選手陳一佳：

• 首先感謝為這次比賽付出努力的所有人，讓我們有機會與所有優秀的人同行。第一次參加賽事，我感到既興奮又緊張，內心如平靜的湖面投下一顆巨石，激起層層的漣漪，這是一次全新的挑戰，是一段神奇的旅程。我們不僅深刻體會到了科技無窮的魅力與力量，也讓我深刻體會到了團隊合作的重要性，每個成員的創意和努力都是成功的關鍵。正是每個成員的光與熱，才讓平淡無奇的浮萍那麼有趣。
• 研究浮萍之氧的過程不僅是光與影的捕獲，還要跨學科融合，針對研究過程中產生的問題，設計實驗方法，並付諸於行動去解決問題。儘管過程中遇到了不少困難，但最終看到自己的作品呈現在屏幕上，那種成就感是無以言表的。這次比賽開擴了我的國際視野，增強了信心，今後繼續科學探索的腳步，用攝影記錄美好的瞬間，用科學的思維方式去面對生活與學習中的各種挑戰。

「世界是乘法的——本福特定律」項目組（河南省鄭州市第九高級中學）

參賽選手卓熙睿：

• 此次參賽對我而言，既是一次展示自我的機會，又是我改正不足、超越自己的提升過程。對本福特定律的研究過程讓我體會到數學模型對降水量、晴天數等實際問題的具體作用，也讓我認識到答辯老師指明研究過程展示不充分，其中蘊含搞研究所需的嚴謹性與科學性。我堅信，在未來的日子裏，我會更加努力，不斷挑戰自我，書寫屬於自己和數學的精彩故事。‌‎

參賽選手熊奕寧：

• 本次活動中，我們通過鏡頭的方式記錄研究過程，以一種新的方式進行學習和探究，這無疑是對我們發現並解決問題能力的鍛煉，也讓我們認識到了團隊合作的重要性。此外，科學影像作為一種科學探究的呈現，也讓我體會到了剪輯技巧和美學藝術對於信息傳達清晰準確及抽象事物具象表達的重要作用。

參賽選手張玉彤：

• 對於我來說，這是一次難忘而深刻的體驗。從前期的視頻製作、課題研究，到線上答辯。整個過程不僅豐富了我的創作經驗，也讓我對影像藝術有了更深的理解與感悟。答辯環節評委的專業點評讓我受益匪淺。感謝本次比賽帶給我們的成長與收穫！

參賽選手劉子涵：

• 很榮幸能通過初賽進入到答辯，在答辯過程中評委們向我們提問並發表出自己的觀點，指出我們在一些方面的不足並提出改進方向，讓我們對今後努力和前進的方向有了更清晰的認識。

參賽選手丁一恪：

• 這次比賽，我收穫頗豐。在內容創作過程中，我不斷挖掘科學知識，鍛煉了思維能力，在數據查找與整合中，應用多種工具，既提高了數據查找能力和篩選能力也增強了解決問題的能力。在與團隊成員的合作中，我學會了如何有效地溝通和協調。每個人都有自己的專長和想法，我們需要充分討論、互相傾聽，才能將各自的優勢發揮到極致。這種團隊精神對於內容的創作至關重要。最後線上答辯，教授面對面的評價為我們的進步指明方向，提供專業指導，使我對視頻的創作有了深層次理解。

「大自然的科學邂逅——黑間腳蜈蚣」項目組（廣東省佛山市順德區胡寶星職業技術學校）

參賽選手郭子航：

• 這是我拍攝的第三部科學微電影了，作為數字媒體專業的學生，在高中三年的時光裏，科學微電影伴隨着我的成長，這段經歷不僅讓我在專業技能上得到了極大的提升，還讓我對科學傳播和數字媒體行業有了更深刻的理解和感悟。從前期的頭腦風暴、腳本撰寫、分鏡設計，到探究過程的拍攝、錄音，再到後期剪輯、調色製作，每一個環節我都參與其中。此外，這三年，科學探究的趣味性讓我倍感驚喜，無論是昆蟲的自然現象，還是深奧的物理原理，在鏡頭下都能以生動有趣的方式展現出來。這讓我意識到，科學不僅僅是實驗室裏的瓶瓶罐罐，更是生活中無處不在的奇妙現象，它等待着我們去發現、去探索。

參賽選手陳彩銘：

• 這次答辯讓我收穫很大，評委老師和我們進行了深入交流，為我們的科學探究提供了很多新思路、新方法，他們的專業指導對我們來說非常寶貴，可以讓我們的鏡頭拍攝更能突出昆蟲特性、實驗設計可以更加嚴謹、剪輯手法更有趣味，我們會認真研究每一條建議，做好每一部科學微電影。

參賽選手蔡沅彤：

• 這是我第一次參加科學微電影項目，在觀察實踐的過程中，我擁有了一雙「發現科學」的眼睛，我們能發現身邊各種有趣的現象，並嘗試用科學知識去解釋身邊的事物，再用科學探究記錄的方式將探究結果呈現出來，這項活動很有意義。

輔導教師何偉霖：

• 一屆又一屆的學生從對科學的懵懂認知到持續探索，從一開始手機拍攝到如今專業設備拍攝，從使用簡單剪輯軟件到如今使用達芬奇、Pr等專業軟件進行剪輯完成，看到學生從科學探究中獲得成長非常開心。這就是我們不斷前行的動力！我們將一如既往帶領學生團隊參與科學微電影探究，力爭創作出更優秀的科學探究紀錄片。

「『釉彩』人生——聾生的陶藝世界」項目組（鄭州工程技術學院）

參賽選手徐金星、張晨陽、陳俊傑、趙彤：

• 能入圍本屆大賽終評答辯環節，我們感到非常激動，非常榮幸。在答辯中，評委老師中肯地指出了我們的作品在內容、內涵、拍攝技術等方面存在的問題，同時也對我們如何改進和提升作品的質量提出了建議，讓我們受益良多。
• 作為初次涉足科學影像大賽的青年學子，我們第一次嘗試了用鏡頭來講述科學探究的故事，激發了我們對周圍世界的好奇心和探索的願望。儘管此次的視頻作品在專業技術層面還很青澀，但我們會堅持做下去。而幾位評委老師對我們包容的態度，也讓我們感到十分溫馨。再次感謝評委組對我們的作品的指導，我們會繼續努力。

「奔赴微光浪漫」項目組（鄭州工程技術學院）

參賽選手張航：

• 首先我們很榮幸能夠進入到大賽的答辯環節，感謝學校老師和評委老師的認可。在答辯過程中，我們感受到了濃厚的學術氛圍，通過觀摩各組的優秀作品，不僅拓寬了視野，更感受到了科學的魅力。讓我感觸最深的是答辯時，評委老師的點評對我們幫助很大，他們從專業角度給出了許多中肯的建議和鼓勵。本次參賽是一次很寶貴的經歷，在未來的學習和研究中，我們將保持這份熱情和好奇心，繼續前行！

參賽選手狄津茹：

• 對我們來說是一次非常寶貴的經歷，不僅提升了我們的專業技能，也讓我們更加熱愛科學和藝術的結合。我們期待未來有更多這樣的機會，繼續探索創作和學習。

參賽選手楊佳璐：

• 這次大賽不僅讓我有機會與來自世界各地的年輕科學家和電影愛好者交流，還讓我在科學研究和影像表達上獲得了極大的提升。同時，通過這次比賽，我也結識了很多志同道合的朋友，我們相互交流、學習，共同進步。這次答辯經歷，不僅讓我收穫了知識和技能，更讓我感受到了科學帶來的無盡快樂和滿足感。

「流體芭蕾，流動之舞——探究非牛頓流體」項目組（鄭州工程技術學院）

參賽選手王鈺潔：

• 答辯前，我忙碌且焦慮，面對未知提問深感「書到用時方恨少」。答辯時，評委的專業點評讓我意識到作品不足，如科學影像需超越原理解釋，發現新的現象，增添趣味性。答辯後，我感到輕鬆釋然，深知收穫遠超成績：我學會了壓力下保持冷靜自信，從失敗中尋找成長，挑戰中激發潛能。更認識到學術之路需持之以恒的努力與堅持，不斷探索實踐以提升自我。

參賽選手任品茜：

• 在這次比賽中，我深刻體會到「計劃趕不上變化」。團隊在準備時全力以PPT匯報作為重點，但比賽卻是提問形式，因此實際比賽中我們面對提問措手不及，暴露出準備不足、知識儲備量欠缺和比賽經驗缺乏等問題。儘管表現不盡人意，但這是成長的寶貴教訓，教會我們如何應對不確定性和改進未來表現。我們將保持熱情與毅力，不斷探索科學，追求卓越，相信堅持與好奇能引領我們在成長路上前行。

參賽選手李波：

• 對於這次答辯的結果在意料之中。面對評委提問的專業性問題，我們的所有準備都顯得有心無力，由於這次探究的不夠全面沒有真正認識到什麼是非牛頓流體，導致我們的一切回答都是無依無據，讓我深刻認識到了業餘與專業的區別。吸取了這次的經驗與教訓，會在以後的生活中對所研究的事物更加認真、專業，仍然保持對科學探索的熱情，不斷積累總結，提升自我。

參賽選手崔紫帆：

• 通過此次比賽，我從中學到了許多新的東西，受益匪淺。評委老師對分別對我們的參賽作品給予了肯定與否定，說明我們的作品既有亮點，也有着許多不足。感謝評委老師讓我知道原來想形象地表達出某種現象，是可以採取許多不同的方法的。從中我也學到了科學就是要敢想敢做的精神，只有如此，才能不斷的發現與探索，不斷前行。此次比賽，我們雖然都為此準備了很多，但計劃趕不上變化，結果並不理想，但沒有關係，未來日子還長，願我們能再接再厲，繼續奮鬥。

「踐行垃圾分類，守護綠水青山——探究不同垃圾對水質的影響」項目組（鄭州工程技術學院）

參賽選手談思齊：

• 參加科學影像大賽線上答辯，既是全新的體驗，也是難忘的挑戰。我深刻體會到了團隊協作的重要性。我們團隊成員相互支持、鼓勵，共同應對壓力。同時也有很多不足，團隊準備不充分，ppt沒用上，評委提問的問題也不能做出更準確更專業的回答。評委的提問和指導對我們的成長具有重要意義，他們針對我們的項目提出了許多具有建設性的意見和建議，幫助我們發現了項目中存在的問題，並指明了改進的方向。

參賽選手吳佳潔：

• 這次答辯對我來說是極其寶貴的學習和成長機會。在答辯過程中，還是遇到了不少意料之外的問題。答辯不僅僅是展示研究成果，更重要的是與評委進行有效的溝通。有時候，這些問題會讓我感到有些緊張。但是保持冷靜是解決問題的關鍵，並認真思考給出合理的回答。我更加明白，面對挑戰時，心態和態度往往比知識和技能更加重要。在評委的反饋意見中，有讚揚也有建議，我深知這些反饋是改進和提高的寶貴意見，今後會繼續學習。

參賽選手慕瓊瑤：

• 參加答辯讓我受益匪淺。首先，我對科學了解更加深入，思考更加深刻。評委的點評，讓我們認識到對科學影像的認識不是很深刻，作品缺乏科學性，實驗的過程不夠具體，設施過於簡陋，數據也不夠精確。其次，讓我明白了拍攝科學影像的手法也很重要，我們的作品不夠生動，故事性不強，情緒表達也不到位。面對評委的提問，感覺這次確實準備的不是很充分，回答的內容也不是很精彩，沒有把我們要表達的東西完整地呈現出來。

參賽選手宋雨馨：

• 答辯是對我們研究成果的一種檢驗，也是提升表達能力、交流技巧的重要機會。各位評審專家首先對我們和作品給予了肯定，對我們影視的流暢程度呈現進行了表揚。專家指出了我們作品的創新性不足，對實驗數據完整性提出了改正意見。從中我深刻理解了科學影像的真正內涵，未來也將對實驗數據進行補充和完善，提高研究成果的價值。

10月4日至5日是第二輪線上英文答辯時間，擔任此輪評審任務的是美國的科學家，這些科學家不僅研究成果卓著，而且熱愛青少年科學普及工作。他們每年暑假都會邀請高中生到他們的實驗室開展項目研究，並且在科普、公共服務等方面多次獲得各種傑出大獎，都是非常接地氣、有社會責任心的頂級科學家。

讓我們一起共同期待接下來的賽事

青少年們將與來自世界頂級的大科學家們

線上交流科學探究成果

分享科學發現的快樂

收穫來自科學家的鼓勵和建議

（來源：微信公眾號「青少年科學發現」）