學生經常會問：「老師，我的普通話考試成績已經很好，為什麼生活中還有人說我講的是港式中文呢？」遇到這樣的疑問，我總是笑着回答：「倘若你解決了變調的問題，相信沒有人會再說這樣的話了。」

在多年的教學過程中，我發現聲調一直是香港學生學習普通話的難點，很多人在學習了多年的普通話之後，還是「洋腔洋味」，易受方言干擾。尤其聲調中的變調問題，更是讓他們覺得不知如何去掌握。根據我的經驗，作為老師，在教學中我們可以根據學生年齡、性格特點選取不同的教材，採用不同的教學方法，讓他們逐步掌握變調的技巧。

兒童學習普通話變調應注重語言環境的浸潤，潛移默化，自然而然去掌握。特別是低年齡小朋友，他們對很多發音方法概念無法理解，但他們模仿力極強，所以我們可以讓他們多聽、多讀、多講，在模仿中學習。

例如，在「一」「不」變調的教學中，我們可以收集一些含「一」「不」詞語比較多的兒歌、詩詞讓小朋友們練習，我常用的就是「一花一柳一魚磯，一抹斜陽一鳥飛。一水一山中一寺，一林黃葉一僧歸」，在這首詩中，有十個「一」字，只有在「寺」字前「一」念二聲。小朋友理解不了「一」字變調的規律，但這首詩朗朗上口，也極具畫面感，當你給小朋友們解釋完，教他們讀，當他們一邊用畫筆畫出他們想像中的這首詩，一邊模仿你的正確發音來朗誦，你就知道他們已經慢慢地掌握變調技巧了。

而對於成年人來說，他們理解力強，概念清晰，但最大的問題是較難改變自己固有的方言發音習慣，這樣就需要我們老師在教的過程中掌握一些技巧和方法，讓他們少受方言音的干擾。例如，還是在「一」「不」變調的教學中，我首先會讓學生數調，數調是一個感知聲調的好方法，通過讀出yi的四個聲調，感知四個聲調的不同，並告訴他們「一」「不」變調的規律，然後讓他們朗讀準備好的文章，從材料中找出所有「一」「不」詞語，根據規律進行分類，並在字上方標註變調後的調號。這種方法讓學生們可以簡單、快速、高效地改掉以往的發音習慣。學生可以根據這個方法進行強化練習，日後也可以時時提醒自己。

在日常生活中，同學可以注意多收集「一」「不」詞語比較多的文章。《普通話水平測試實施綱要》一書中，就有許多很好的練習文章，例如朱自清的《春》，姜桂華的《將心比心》，季羨林的《清塘荷韻》，巴金的《鳥的天堂》等等，都是「一」「不」詞語出現頻次較高的文章，尤其適合進行變調的學習。

我相信，老師們因材施教，學生們掌握一定的方法，多加練習，一定會學好變調，人人講好一口標準的普通話。

◆ 賴海燕老師