梁詠荍說話語速不疾不徐，但做實事的行動力卻很驚人，小小的腦袋裝着很多有意思的點子期望實現，其中一項就是創業。她在參加耶魯大學和新亞書院交流計劃期間，觀察到人工智能（AI）高速發展，「當時我深入研究了『教育×技術』的主題，恰好與ChatGPT的出現脗合。作為一名準教師，我特別明白老師批改作文工作非常繁重，故萌生了開發AI批改作文平台的想法，希望可以幫助老師提高效率。」回港後，她與團隊開發了名為「巫筆」系統，並在香港科技園舉辦的「Techathon 2023」中勇奪亞軍和100萬元資助，開啟了創新創業之路。
在詠荍投入到人工智能和教育交叉領域探索的同時，其團隊的「AI GPT-4在中文寫作教學中的應用」項目在粵港澳高校漢語言教育聯盟學生論文比賽中獲得了三等獎，也增加了他們在AI教學工具研發方面的信心。
「巫筆」的定位是教學輔助工具，是嵌入ChatGPT等AI工具，再透過機械學習（Machine Learning）與提示工程（Prompt Engineering）兩項技術，根據寫作題目生成審題提示和寫作建議。教師掃描學生作文後，系統可自動批改，給出準確分數和詳細且個性化評語，以提高學生寫作能力和成績，也可減輕老師工作量。
詠荍分享指，「一開始，我們以為愈詳細的作文評語對學生的幫助愈大，因此初版『巫筆』生成的反饋非常冗長。後來我們發現老師並沒有足夠的時間閱讀那麼長的評語，同時學生們也會失去閱讀興趣。經過深思熟慮後，我們對系統進行了改進，將評語精簡成扼要的點評。」
教材生成功能 引發學生即時討論
為了適應課程改革，「巫筆」系統還能自動製作適用於2024年DSE的模擬實用文試題和參考範文，以幫助教師備課，讓學生掌握考核重點。「巫筆」的教材生成功能可引發學生即時討論和參與，增加寫作教學的互動性。至於自動批改作文功能，則能讓學生了解自身寫作水平，閱讀針對性的評語，掌握寫作策略，提高文章的質素。
20校試用 每所學校獲500用額
詠荍強調，研發「巫筆」是要促進中文學與教，旨在減輕教師的負擔，提高教學效果，而非讓人工智能替代專業教師，「老師在啟發學生思考、促進多元發展方面的重要性，無論多麼先進的人工智能，都無法取代人與人之間的聯繫。」目前「巫筆」已有20間學校試用，可為每所參與學校提供500個使用限額，讓老師嘗試「巫筆」應用程式的不同功能。◆香港文匯報記者 陸雅楠
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