唐代是詩人盛世，人才輩出，但能稱得上名留千古的，也是筆者首位認識的詩人，必然是李白。
幼時讀的《靜夜思》，以物喻情，思鄉情濃。還有，初小時的語文課本有關李白的故事，課文述說李白小時讀書很不用功，甚至蹺課。有一天，他在小溪旁遇見一位老婆婆在磨鐵杵。李白好奇問老婆婆，婆婆答：「把鐵杵磨成針。」李白不信，婆婆回： 「只要有恒心，鐵杵磨成針。」李白頓時領悟，從此發奮用功。
此故事不見於李白傳記，應是後人創作，但我們可知，李白大概10歲的時候，琴棋書畫已樣樣精通。14歲時，李白來到南浦（今四川萬州市），當地有位姓胡的鄉紳，自以為有學問，看不起人，他要考一考李白，出了一副上聯：「梁山栽大竹，無須淋水。」這個上聯包含了當地三個地名。李白輕而易舉地答道：「南浦人長壽，何懼豐都。」下聯對仗工整無比。
從以上的表現，不難看出李白從小天資優越，才高八斗。筆者立刻聯想到現在教育界常常討論的「資優生」。對於資優生，我們必然想到很聰明、很會念書的人。
事實上資優有着不同的範疇，包含了「一般智慧優異」、「學術性向優異」、「藝術才能優異」、「創造能力優異」、「領導才能優異」以及「其他特殊才能優異」等。「一般智慧優異」，是指在記憶、理解、分析、綜合、推理、評鑑等方面，比同齡生表現更好。「學術性向優異」，是指在語文、數學、社會或自然等學術領域表現較同齡生傑出。「藝術才能優異」就是在音樂、詩詞等表演創作類領域比同齡生表現更好。
許多家長羨慕「別人家的孩子」（資優生），以為有個聰明的孩子，父母會感到輕鬆。事實上，不少人對於「資優生」的理解與教養態度，有着很多的誤解。資優生可以快速理解事件和學術上的前因後果，可是，當需要跟同學合作時，容易出現鴻溝和不理解，造成跟同伴/學的摩擦。資優生對於學習有領先的情況，卻心智未及，容易因過於自我與人衝突。
資優生興趣廣泛反應快
資優生興趣廣泛、學習動機高、愛好挑戰、要求完美、反應快、能觸類旁通，但是他們討厭重複事務、不愛嘮叨、有主見、批判性強。正因如此，成人要教導他們並非容易之事。
以上正正對應了李白的性情，唐代詩人皮日休說李白文字磊落，「言出天地外，思出鬼神表」，說明李白有主見、批判性強、與眾不同的特質。
很多人以為李白為小人所害，賢能受阻，只是我們從職場角度來看，其實李白犯了好幾個大忌，包括重要場合喝酒誤事、主管面前不知節制、同事關係處理不佳，以及事後到處亂發牢騷。這種工作態度與狂放，又怎麼會得到青睞？
李白的痛苦，或許來自「資優生」的詛咒。一個滿懷浪漫的詩人卻要走上不擅長的政治路，當然會產生痛苦與矛盾。然而，李白仍留下一句「天生我材必有用」，直到現在也能給我們莫大的鼓舞。
在今天這個多元的時代，只要找到自己的天賦專長，用心發揮，也可創出一片天地，才不辜負人生。
梁可茵老師（學研社成員，從事幼兒教育寫、教、編達二十多年，在書海澀論中尋找方便之門，喜歡發掘兒童行為背後的心路歷程，現為自由撰稿人，並把好奇投向歷史上小屁孩的成長故事。）
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