曾協助開辦多間護士學校的香港護士管理局前主席、能仁專上學院署理校長汪國成日前接受香港文匯報訪問時表示，香港護士培訓制度沿用數十年，與目前複雜多變的病房環境、推陳出新的醫療技術，以及醫患關係脫節，教學亦缺乏實戰培訓，「畢業生怎不嚇到雞手鴨腳？」有35年護士資歷的香港理工大學護師李麗萍亦表示，招生反應踴躍，反映護士行業仍十分吸引，惟不少畢業生無法適應公院高壓的工作環境，建議檢視培訓課程，加強理論與實戰的銜接性。

導師久未「落場」 教學模式過時

目前全港多間大學、醫院、護士學校每年培訓逾三千名護理系畢業生，汪國成認為香港護士學額充足，但本地培訓人數卻無法修補護士缺口，原因並非護士學校或報讀人數不足，而是培訓制度的問題，包括欠缺具實戰臨床經驗的導師，「部分導師可能曾經掌握豐富知識，但醫學推陳出新，教科書上的知識已是5年前，如果導師一直做教學，無最新實戰技術傳授，試問畢業生去到病房時，怎不嚇到雞手鴨腳呢？」

倡採「問題為本」訓練方式

為增進護士經驗，過往護士畢業生會在醫院邊學邊做，惟汪國成批評現今公立醫院的護士分工時常出現錯配，「擁有資深經驗的護士大多主力做行政工作，遇上病情嚴重的病人，就交由只有中等資歷的護士來面對，令前線壓力更大，新護士也難偷師。」

針對有關問題，他認為有必要檢討訓練護士的模式， 「現在的教學模式沿用幾十年，部分教學法已過時，例如聚焦教學生標準病人的護理及相關技術如打針、插尿喉、抽血、吊鹽水等，令護士變成一名靠勞動工作者，而不是具備獨立思考能力的專業護士。」他續指，近年內地、外院校正積極推動以「挑戰為本」學習方法，優化以「問題為本」的訓練方式，簡單而言是導師不會直接給予學生『問題』相關的資料，而是鼓勵學護自行發掘、去思考，從而提升面對困難、應付突發事故的能力。

他指出，病房裏的護士也不會有人告知病人病因，而是要護士靠觀察和分析，發現問題根結，從而找出合適的護理方案，這才是護士專業所在，學護求學時要訓練獨立思考能力，才能應付病房情況，減低畢業生正式投入工作時的挫敗感。他建議，特區政府從治本着手，成立專責小組，全面檢視香港培訓護士的制度、課程、學習方法和評核準則，以更貼地方式回應時代需要。

銜接不協調 畢業仍怕「未滿師」

香港理工大學護師李麗萍日前接受香港文匯報訪問時，也直言現時護士訓練方式與實際病房運作，在銜接上出現不協調情況，導致護士畢業生走進公院工作時如臨大敵，繼而萌生去意。她指出，香港護士訓練課程規定學護必須具備1,400小時臨床實習，實習時數冠絕全球，惟重量之餘，更應重質，她指出不少學護實習時，資深醫護也沒時間逐一教導，令部分學護即使順利畢業，也自覺「未滿師」、力不從心，求助無門，「曾試過有學生一畢業進入病房，卻沒太多前輩帶領，無助之下致電我求助。」

同時，護理系導師與學護比例相當高，教學上難以完全兼顧，以致部分畢業生吸收的專業知識不足，心灰意冷下轉投其他專業。要解決問題，她認為應檢視培訓課程，加強理論與實戰的銜接性。此外，政府應為資深護士提供更多管理培訓，讓她們具備醫護知識之餘，更掌握技巧管理病房及善用人手，提升病房的管理效率。