潘國森

與相識幾十年的老同學聚餐，當中有本地大學教授，話題忽然轉到今時大學生的語文水平上面去。教授說以他近年所見，學生英語水平尚算可以，中文就不成了。

記得1997年回歸之後，特區政府在中學推行「母語教學」政策，但是「執行不得其人、實施不得其法」，後來曾經大力推動「母語教學」的教育界「大老」都好像忘記初衷，少提這事。當年有外籍教授抱怨大學新生的英語水平，不足以有效地用英語學好大學本科課程云云。

此間大學教師隊伍還有點森嚴的階級分野，說不好倒有點似種姓制度那樣。老同學官拜「教授」，是「頭等公民」，身處「上層建築」，教學與研究任務繁忙，難免少注意到從中學，即「半製成品下流供應商」那邊輸入原材料的品質。大學老師中有「講師」一級，一般只負責授課，不得參與學術研究。講師的學歷即使與教授等同，礙於「種姓」低，許多幹到退休仍是「二等公民」，除非得到系領導關照，否則多數無緣上流到較高「社會階級」。中學則以「教師」為頭等公民，「教學助理」為二等公民。教學助理要擺脫低「種姓」，機會比大學的「講師」高些。

據筆者的了解，學生中文差是中國語文科給「去中國化」的「十年浩劫」所致！

原來大概由2006年至2016年（僅憑記憶，可能有一年偏差）香港中學文憑試（約略等同老香港記憶中的「香港中學會考」）的中文科廢除了考核「範文」這個環節，於是這一兩代的中學生（中學生以5到6年為一代）就沒有被強迫背熟那二三十篇課文！「十年浩劫」下來，大概2010年至2020年中文系的畢業生，有些就到了中學當老師，這批老師卻沒有怎麼背過古詩古文。這樣，大學生平均中文水平焉能不「墮落沉淪」呢？

二十世紀許多文章寫得好的作家，在被問及如何提升寫作能力時，都清一色建議年輕學子多背誦古詩古文、多閱讀名家作品。例如季羨林大師生前就說過，二十一世紀中國小孩應該起碼背200首詩和50篇古文。這200首詩，如果從小學學起，以五七言律絕為準，再將長篇詩當成數首算，上到中學應該可以達標。過去香港的中學行5年制，一年背十篇古文，5年就是50篇。現在6年制，背上八九十篇也不為多。

現在回頭去追究是哪個（或哪些）混蛋決定中文科「去中國化」，當然有阻嚇作用，但是要讓香港語文教育復原，還是個很艱巨的高難度工程。十年浩劫期間完成大學中文系主修學習的「受害人」，有些都成為了「資深」國文老師了。筆者想爛了腦袋，也不知可以怎樣善後。

不過有一點可以肯定，反對背誦「範文」、醜化背誦為「死背書」的，一定不是中文系的老師。有理由相信是教育系老師說了算，中文系老師「靠邊站」才會催生這場浩劫。

近年全世界各國各族的小孩都學習中文，歐洲美洲非洲的小孩都會背唐詩，假如香港小孩仍是躲懶不肯背書……吾不欲觀之矣！