穆家駿 中學教師 教聯會副主席 全國青聯委員

今年7月，第二屆「香港愛國主義教育高峰論壇」成功舉辦，這是自去年以來第二次有行政長官和教育局局長出席並參與的愛國主義教育活動。

回看歷史，香港早在上世紀四十年代中，已有學校推行愛國主義教育，包括培僑、香島、漢華、勞校等傳統愛國學校。愛國學校當年雖然受到港英政府打壓，但仍然堅持「愛國」這個重要的辦學理念直至今天。

在香港回歸祖國25年來，「愛國」這個詞語少有在教育當局的文件中出現，充其量也只有以「國民教育」或者「國情教育」的名義進行。環顧世界各地，向國民推行愛國主義教育是應有之責。回歸祖國以來香港發生的亂象，在一定程度上應該歸因於教育的缺失，缺少培養香港年輕一代的國民身份認同，令不少青少年的世界觀、價值觀和人生觀都出現扭曲。但值得欣賞的是，今天特區政府積極推動愛國教育、國安教育、國民教育，顯示特區政府已經思考到教育不只是「培養什麼人」的問題，而是「怎樣培養人」以及「為誰培養人」的重大問題。要處理好「怎樣培養人」的問題，就必須從定義以及訂立系統式教學開始。

香港的愛國主義教育在過往一段時間曾經蹉跎，甚至被一些反中亂港勢力擾亂，現在是「亡羊補牢，猶未遲也」，編訂系統式的愛國主義教育，應當是特區政府的第一要務。特區政府需要在課程增加愛國主義教育元素，增加學生對國情、國民身份、民族的認知，並透過安排學生回內地考察交流，加深對祖國發展的認識，加強他們的家國情懷，配合每年不同的紀念日和傳統節日，宣揚中華文化、建立國民意識，這樣才能在「知、情、意」三方面使學生把愛國的表現融入在日常生活當中，成為香港未來優秀的社會棟樑。