何杏研 公共政策研究員

近年來全球經濟轉型加速、科技日新月異，社會對高端科技人才求賢若渴，不少國家已經改革了教育制度，商業世界也明白傳統教育制度未必能提供企業所需人才，因此更重視發展能提供高端科技人才的機構。高端科技人才是國家的重要資本，教育制度必須要趕上變化。

筆者認為，本地的教育要進步，首先，我們要思考「沙紙」的價值。「萬般皆下品，唯有讀書高」，雖然我們的教育制度打着多元發展的旗號，但社會對學歷的堅持根深蒂固，家長對大學學位的追求有增無減，更多的仍然是唯分數論。現有的單一考試和課程，局限了學生的多元發展，時至今天，科技變化的速度已令學校裏學到的不少東西成為陳舊的、位於淘汰邊緣的知識。即使是畢業於頂尖大學的學生，獲得學位並不能保證他們能找到工作。

據教育局近幾年的資料，約五成的適齡學生可進入學士學位課程，超過七成有機會接受專上教育。可見，香港面臨的問題未必是缺乏學位教育；更值得我們思考的是學位教育有否為學生提供足夠的支援，以應付社會需求和變化。

此外，我們要反思到底教育是過程還是結果。隨着產業升級的加快，許多勞動密集型產業正在向經濟增值產業轉變。同時，出現了大量的職業，為終身教育的發展提供了前所未有的機會。到目前為止，內地在孩子高考前對他們的教育過分關注，但忽略了高考之後的大學教育、職業生涯規劃，以及終生學習的資源投放。浙江大學「網紅校長」鄭強教授也提及，過於着重成績帶來社會問題，下一代都欠缺創新精神，在他看來，學習成績只是一方面，成績好不代表對國家有貢獻。像內地高考、本地DSE的單一評核準則，難免會對培養高端科技人才帶來挑戰。

其實，教育是一個持續提升、開闊的學習過程。今時今日，教育不單單是知識的傳授，更最要的是學習的能力，反思及改進教育制度的韌性，教育才可成就多元出路，讓不同學生發揮所長。