「基本法是家規，沒理由不認識」

「基本法是我們香港人的家規，沒理由連自己的家規也不認識。」作為教育局價值觀教育常務委員會主席的李浩然如是說。他認為香港的教育制度過去較為「功利」，較偏重為發展經濟培育人才，忽略了為學生構建好最基本知識體系。他希望憑着自己的法律背景，在立法會推動憲法及基本法教育的發展，強化社會的法治精神，並提升年輕人的國民身份認同及對民族的責任感。

李浩然在2011年起參與為教育局制訂基本法教材，其後更成為基本法推廣督導委員會委員，更於2017年成功推動教育局將基本法和憲法教育加入《中學教育課程指引》，但原來推動過程卻是阻力重重。「基本法教育首套教材是在2012年推出的，但自從2013年開始，受香港混亂的政治氛圍影響，我到一些學校進行基本法及憲法教育的講座時，有些老師卻會公開反對基本法及憲法的推廣，與我辯論。」

資訊法治素養皆缺 易遭誤導

李浩然坦言在香港推動基本法及憲法教育的過程艱辛，雖然他在過去10年已先後到訪、接觸逾200所本地中小學，包括舉辦講座、推介教材及與教師討論課程指引等，但老師們對基本法卻有非常多的錯誤觀點。

「很多教師初時不知道憲法適用於香港；不知道基本法是由全國人大制訂，屬全國性法律；不知道英國只是借不平等條約強行佔領香港，不應將非法的港英管治，誤當成合法的殖民管治等。」李浩然認為，香港教育需要將歷史、事實，以淺白的語言協助學生正確認識基本法及憲法。「這樣將能夠培育學生的國民身份認同感，培養他們對國家民族有一份責任感！」

就社會上有不少人認為通識教育是導致香港年輕人近年「反叛」的原因之一，李浩然說：「教育或是其中一部分原因，因在資訊爆炸的互聯網時代，學生若缺乏資訊素養，容易不辨是非地誤將邪惡媒體的假新聞一併吸收，從而被『洗腦』。」他認為，通識教育重視傳授批判式思維及批判技巧，然而批評需基於對事情有充分掌握，否則胡亂批判，便成了沒有建設性的做法，猶如「未學行先學走」。

「我們要讓學生能夠全方位成長，讓他們具備基本知識、基本品德及正確價值觀，善於待人接物、與人交往，過一個健康、快樂及正面的人生，才是教育初心。」李浩然期望能推動香港教育回歸這一初心，令下一代擁有更美好健康的人生。