黃仲鳴

彭家發1980年代的大作《傳播研究補白》，偶在圖書館看到，喜甚。彭教授傳媒老將也，一生筆耕多少，相信他亦算不清了。近年他專研文字學，亦有所成。

這部《補白》，彭教授在〈自序〉中言，他在學院教書，每受到學生「圍攻」，在「臉紅耳熱」之後，「我都設法把回答過學生的話，快速紀錄下來，閒時加以整理，並且盡可能補充些資料，以防再次碰到相同或類似問題時，可以更有條理地同他們解釋，讓彼此在感覺上，同享教學相長、互相鞭策的溫馨。」這番話，使我十分羨慕，轉型當教師，「學生圍攻」的場面，十餘年以來，從未得遇；學生多是「含羞答答」，何來「臉紅耳熱」？

書名「補白」，就是在「正式教學」後的激辯產物吧。全書23篇文章，我獨喜〈新聞寫作析史——兼談新聞寫作中可用那些文學筆調〉。因為每與其他教師談起，多是主張文要客觀，勿作情感之言，即是不要用太多的文學語言。在這一點上，我每與他們辯駁一番；而一些新聞寫作的書，亦主張此說，我便不服；教學生時，便說新聞是故事，故事有說故事、寫故事的筆法，在敘述時不妨用點文學語言色彩，不歪曲事實有何不可？

彭教授說：

一、文章有論點，報道方有「精神」。即是先要了解題材，方能找到最合適的「文學形式」來表達。

二、用短句，文章才有緊湊的感覺。

三、可以用比喻、對比一類的修辭技巧。

四、可用對話。

五、可作性格刻畫、個體性刻畫。

六、可以技巧安排空間、時間、情緒，及觀點的轉換、立體場景的建構。

這就是「文學筆法」！可以嗎？

近有來客與我論史景遷。認為他的所謂史學著作，寫得太「離經叛道」了。他舉《康熙》一書為例，史大師竟以第一身「朕」，即是透過康熙的「單一觀點」來鋪陳大事，也有所謂「內心獨白」，這樣寫史學著作，可以嗎？我斬釘截鐵回答：可以！最重要的是史景遷字字句句都有出處，他註釋得十分清楚。只不過，他用另一種書寫方式來表達罷了。

這就是史學中的文學筆法。《史記》何嘗不是，司馬遷將他搜蒐到的資料，用文學文字、用對白來說「故事」而已。歷史如是，新聞亦如是。

晚清時候的港報，新聞報道的方式，所採的是中國傳統的「筆記」形式來說故事，描繪、比喻迭出，簡直是「筆記文學」也。後來才有所謂正三角、倒三角等等的新聞寫法，但不理什麼「角」，加上文學筆法，亦無可厚非也。彭教授說，有清一代「百餘年間之小說形式，對我國初期新聞寫作方式，其影響之大已毋庸置疑。」旨哉斯言也。

這書已絕版久矣，23篇中，可讀的亦多，如〈詩之外有事，詩之中有人——新聞歌謠賞析〉、〈語言的魅力〉、〈小詞𢑥的呢喃〉等，都和新聞、文學有關。