在2021至2022年學年,香港的高中課程將有一個重大改革,就是原來的高中通識教育科(下文簡稱通識科)將被公民與社會發展科(下文簡稱公民科)所取代,新一屆的中四學生需要學習這個新的科目。
眾所周知,自高中通識教育科推行以來,一直存在爭議。新推出的公民科,課程範圍大幅縮減,學習焦點集中於以往今日香港、現代中國及全球化這三個原有的通識科單元。課程內容經若干優化有不少新的學習主題、課題及重點出現,單是2021至2022年學年授課的主題「一國兩制」下的香港,與通識科「今日香港」單元比較,已經有不少新的學習重點。
公民科主題1第一個探討的學習重點,就是「香港問題的由來(三條不平等條約及其背景)和回歸歷程概略」。根據教育局於今年6月發布的資料指出,這個課題的重點是「讓學生認識香港問題的由來與回歸歷程概略」。對於中國歷史科老師而言,要教授關於十九世紀的這三條不平等條約及相關背景,可說是駕輕就熟。然而,公民科的教學方式與中國歷史科有所不同,教師在教學時以及同學在學習時必須認清,即使是同一段的歷史,相同的內容,兩個學科的學習重點是不一樣的。
這三條不平等條約,即1842年簽訂的《南京條約》、1860年簽訂的《北京條約》及1898年簽訂的《展拓香港界址專條》,關係到香港被英國管治多時的原因。在中國歷史科的教學中,這三條不平等條約,展現了滿清政府在西方列強侵略下喪權辱國的一面,關連至整個十九世紀的國家發展,簡單而言就是中國近代史的一個章節。
至於公民科,老師及學生們對於這段歷史的關注點,應放在歷史遺留下來的香港問題如何最終達至實現香港回歸祖國及「一國兩制」的實施。例如了解在三條不平等條約的性質,以及中華人民共和國對三條不平等條約的態度,包括中國不承認三條不平等條約的理據,以及要求聯合國從殖民地名單中刪除香港和澳門,從而認識英國通過不平等條約管治香港的不合理性。
通過上述事件之間的關係,便能清楚了解香港和澳門不被視作為殖民地的原因,繼而解釋了香港的主權由始至終都屬於中國。有了這樣的認知,對於學生了解上世紀八十年代中國如何提出「一國兩制」以解決香港前途問題,以至1997年中國恢復對香港行使主權,會有更深一層的體會。
作者名:羅公明
個人簡介:資深文化工作者,從事新聞及教育工作多年,曾主理高中通識科網站及參與教科書出版工作。
隔星期一見報

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