「香港青年人工智能素養指數」首屆調查結果出爐 中學生自評AI素養整體表現不俗 賦能青年迎接智能新時代

香港文匯報訊 人工智能教育近年備受社會關注，隨着政府公布《香港特別行政區經濟和社會發展第一個五年規劃（2026—2030年）》，提升學生人工智能素養成為未來五年的重點方向。《2026年施政報告》進一步深化相關政策，教育局將按照《中小學數字教育發展藍圖》繼續積極推動數字教育，創新科技及工業局亦推動「全民AI」普惠計劃，對象涵蓋不同年齡層及群組。

一直關注和積極推動AI素養和治理的香港互動市務商會（AIM）策劃及推動全港首個「香港青年人工智能素養指數」，並由亞太政策倡議研究所（ASAP）主理研究分析，旨在持續追蹤本地中學生的AI素養情況，向AI培訓及數字教育發展提供實證為本的參考。調查結果發現，中學生對自身AI素養的評估整體不俗，而在不同維度的掌握水平則呈現差異化。

首屆調查邀請全港中學參與，於2026年6月至8月期間向中學生發放自評問卷，成功收集1,166份有效回應。結果顯示，自評得分最高的三個維度為倫理意識、實際應用及人機協作，同為3.81分（非常不同意為1分，非常同意為5分），指數整體得分為3.65分。

在教育政策層面，《香港第一個五年規劃》訂下推展AI穩步融入「學、教、評」各方面的目標，聯動跨界別協作，共建數字教育生態；《2026年施政報告》亦提出加強保護未成年使用者，支援學生以正確價值觀使用AI工具。然而，香港本地目前尚未有一套系統化、可持續追蹤的工具，客觀量度學生AI素養的發展水平。AIM一直關注本港AI發展，通過與不同界別、機構及政策制定者交流，留意到社會不同持分者對未來人才是否具備AI能力，以及能否負責任地應用AI，均有高度關注。

香港互動市務商會會長方保僑表示，青年是社會的未來，青年的AI水平將奠定一個城市未來的創新水平，AIM因此積極策劃及推動「香港青年人工智能素養指數」，與研究夥伴ASAP及多個教育夥伴協力完成首屆調查及分析。他續指，AIM致力擔當橋樑角色，連繫教育界、創科界、政策制定者及不同產業，攜手培育下一代的AI素養，配合政府推動跨年齡層、跨界別的全民AI教育和應用，實現科技向善，讓香港人更具信心和能力迎接智能新時代。

指數參考國際及內地的AI素養框架，綜合多份學術量表，提取當中反覆出現的八個維度，包括技術理解、實際應用、批判性評估、倫理意識、人機協作、AI數據素養、AI創造，以及自我效能與態度。結果顯示，自評得分最高的三個維度為倫理意識、實際應用及人機協作，同為3.81分，顯示學生普遍認為自己懂得守住道德底線、能為具體任務匹配適宜的工具，亦較傾向認同應由人主導、人機分工並承擔責任，反映學生已初步具備負責任地使用AI的態度。批判性評估以3.76分排在第四，顯示學生大致能察覺使用AI存在風險。

亞太政策倡議研究所研究總監張博宇表示，今年是指數首年發布，結果顯示學生自評在日常應用及倫理判斷方面具備一定基礎。他指，由教育局六月推出《藍圖》，到特區政府最新公布的《香港第一個五年規劃》及《2026年施政報告》，標誌AI教育及培訓工作全面鋪開，將有效提升學生及市民對AI的認知與應用能力。指數有助長遠持續追蹤學生AI素養的變化趨勢，為AI培訓及數字教育發展提供實證為本的參考。

他補充，相對而言，技術理解（3.62分）、AI數據素養（3.58分）及自我效能與態度（3.58分）評分稍低，反映學生雖然頻密使用AI工具，卻未必掌握其背後運作原理，對持續學習AI的信心及動機仍有提升空間。八個維度中評分最低的是AI創造，有3.22分，且與其他維度的關聯性偏弱，是本地AI素養發展中尚待開拓的一環。

其中兩位教育夥伴亦從前線教學經驗出發，講述現時學生應用AI的情況，分享實際課堂觀察。資訊科技教育領袖協會主席黃健威指出，要培養學生的AI素養，不能只靠課堂講授，而是需要透過情境與經驗學習。他指現時中學的資訊及通訊科技科課時普遍不足，加上已非中學文憑試必修科，因此應透過課外活動或投放更多資源，讓所有學生都有更多機會接觸AI。香港電腦教育學會榮譽主席金偉明則認為，從校本政策的角度而言，提升學生應用AI時的倫理、私隱及素養意識，已不是單一科目可以獨力處理的課題，而是有賴各科老師共同參與。因此，學校管理層需要打通不同學科的界線，推動跨學科協作，共同建立學生的AI素養。

綜合上述發現，AIM及ASAP提出四項政策建議。在推展AI融入「學、教、評」各方面時，可將AI相關的理論知識納入課程規劃，讓學生理解AI的定義與應用範圍、AI運作的核心要素（數據、算法與算力），以及機器學習的基本原理，同時認識數據來源及算法偏見等議題，並將相關內容轉化為具體的教學及評估重點。其次，持續提升學生批判性思考的能力，提供事實查證技巧，教導學生以多來源核查方式比對AI生成內容，並對來源不明的內容保持警惕，以應對「AI幻覺」。

第三，樂見政府推出包含AI大語言模型的免費數字教育學習資源大平台，建議進一步為學生運用AI進行創造提供實作機會，由於AI已能夠協助編程，創造門檻大幅降低，學校可讓學生運用AI開發應用程式或網站，提高學生的AI創造能力。最後，建立學生學習AI的信心與持續學習的意願，透過難度循序漸進的學習活動累積成功經驗，增加課堂以外的實踐機會，讓學生看見AI可創造的成果，從而相信自己有能力掌握相關技術。