【教聯筆陣】優化中小學創科教育 賦能未來產業發展

黃錦良 全國人大代表 立法會議員

香港近年大力推動創新科技，人工智能、大數據及其他科技新興產業高速發展，社會對創科人才的需求有增無減。創科人才的培養必須從基礎教育階段做起。現屆特區政府積極推展STEAM教育和數字教育，其中最關鍵的是從課程入手，強化中小學生對數理、科技與人工智能的學習，為他們建立穩固的知識根基。最近，教育局配合《中小學數字教育發展藍圖》，公布了高中數理科目的課程設置優化措施，調整高中生物、化學、物理及數學科延伸部分的課程與評核安排，以照顧不同能力的學生。

優化升學機制 鼓勵STEAM學習

自新高中學制推行以來，由於核心科目佔了大量課時，加上過往大學收生計分機制的影響，導致學生同時修讀多門傳統理科的意慾不大。有見及此，特區政府近年推行優化高中四個核心科目方案，為學生釋放更多空間修讀選修科目。這次優化高中數理課程，有助不同科目之間發揮協同效應，鼓勵具潛質學生於高中階段修讀兩個或以上數理科目，打好更完整的知識基礎。這不僅有利學生日後升讀大學的STEAM及創科相關學科，更能提升香港未來創科人才的供應。

至於科學及科技教育，筆者樂見特區政府於不同學習階段加強相關元素。小學科學科已於上學年全面推行，讓學生從小培養科學探究精神和創新思維。最新推出的《小學資訊與創新科技課程框架》「人工智能初探」範疇（試行版），支援小學及早策劃和系統推動人工智能教育。特區政府也在推進更新初中科學科課程，加強九年一貫科學教育。以上課程改革措施，將有助學生由小學開始逐步建立科學思維、運算思維及數字素養。

加強教師創科培訓

數理科技課程設置已逐步完善，接下來的關鍵在於如何精準落地。教師的專業能力是課程改革成敗的關鍵。建議特區政府持續加強教師在人工智能、數字科技及跨學科教學方面的專業培訓，並提供足夠教學資源及實踐支援。尤其是人工智能技術發展一日千里，教師培訓不應止於一次性課程，更需定期更新教學知識。針對小學科學科的師資不足問題，除了舉辦培訓課程外，亦可考慮安排大學學者或資深理科教師到校提供專業支援，減輕文科背景教師「邊學邊教」的壓力。

此外，創科教育不能局限於課堂。藉着近期航天科技熱潮，學校可組織更多相關的學習活動，例如水火箭製作、模擬衛星編程及太空種子種植實驗等，讓學生親身體驗科學探究的樂趣，點燃對航天科技的好奇心，啟發他們日後投身創科行業。未來可更積極推動學校與創科業界及大專院校的深度合作，透過企業參觀與實習體驗，鼓勵學生了解真實科研環境，學以致用。

值得留意的是，社會各界在推動STEAM及數字教育普及時，應關注縮窄校際差距。筆者建議，由特區政府擔當牽頭角色，推動跨校網絡交流，共享教學資源與專業知識。透過建立互助互補的教育生態圈，確保全港學生不論校別都能獲得公平、優質的創科學習機會，攜手迎接未來挑戰。

目前，一條貫穿中小學的創科教育主軸正逐步成形。期望特區政府與學界、大專院校及創科業界緊密合作，落實各項配套措施，培育具備創新能力的新一代人才，為香港建設國際創科中心注入源源動力。