文匯快評：優化課後託管　築牢基層後盾

文/ 文平理

行政長官李家超近日對「在校課後託管服務計劃」的成效表示欣慰，並透露會研究進一步擴展，讓更多家庭受惠。這項計劃自推出以來，確實為不少雙職、單親或基層家庭解決了「放學後無人看管」的燃眉之急，既減輕了經濟負擔，又為學生提供了安全的學習環境。然而，要讓這份政策暖意更精準、更持久地滋潤基層，特區政府必須從增撥資源、深化與學校及社福機構的合作三方面入手，推動計劃從「試點成功」邁向「系統優化」。

目前計劃雖已初見成效，但若要擴展至更多學校及家庭，資源投入必須同步升級。首先，應增加對參與學校的專項津貼，用於聘請更多合資格的導師及教學助理。現時不少課後託管依賴校內教師額外當值，長遠容易造成 burnout（職業倦怠）。特區政府可參考「賽馬會社區託管計劃」的模式，撥款支援學校聘請退休教師、大專生或社福界專業人士擔任課後導師，確保師生比例合理，並提供針對特殊學習需要（SEN）學童的專門訓練。

其次，資源應用於延長服務時段及覆蓋假期。許多基層家長需輪班工作，現行託管時間未必能銜接其下班時間。特區政府應鼓勵學校開設「黃昏託管時段」至晚上七時或更晚，並在長假期（如農曆新年、復活節）提供日間託管，讓家長無需為了接送而放棄全職工作。相關額外開支，可透過「關愛基金」或「兒童發展基金」作針對性補貼。

最後，增撥資源改善託管環境。部分學校圖書館、輔導室或活動空間需進行簡單改建，添置適合課後使用的桌椅、儲物櫃及康樂器材。特區政府可設立「校園課後設施改善專項撥款」，讓學校一筆過申請，快速提升硬件配套。

學校是計劃的關鍵載體，但不少校長反映，課後託管增加了行政負擔，卻缺乏足夠誘因。優化方向應包括：

減輕教師行政壓力：教育局可委託非政府機構（NGO）統籌每區的託管行政工作，例如負責導師招聘、家長溝通、考勤記錄等，讓校長及教師專注教學。

建立校際資源共享網絡：在同一校網內，規模較大的小學可作為「核心託管站」，鄰近規模較小的學校則將有需要的學生轉介至此，避免每校都「由零開始」建立一套託管系統。

提供靈活參與模式：容許學校選擇「全學期託管」、「分段託管」（例如只參與考試週前後）或「緊急臨時託管」（因家長加班或突發事故），並按實際參與人頭計算津貼，減少學校因人數不足而卻步。

課後託管不應只是「看着孩子做功課」，更應成為基層學童的成長支援平台。社福機構在這方面擁有豐富經驗，可與學校形成互補。

引入駐校社工主導的成長小組：利用託管時段，為學童提供情緒管理、社交技巧、生涯規劃等小組活動。社署可資助每所參與計劃的學校每週至少兩節社工主導活動。

建立「家庭支援鏈」：社福機構可透過託管服務接觸到平日難以聯繫的隱蔽家庭，並在徵得同意後，提供轉介服務，例如協助申請在職家庭津貼、提供食物銀行資訊或親子輔導。這讓託管服務成為基層家庭「一站式」支援的切入點。

舉辦家長技能培訓：善用託管時段的尾段，每月舉辦一次「家長加油站」，內容包括親子溝通技巧、就業資訊或簡單的手工藝班，既能吸引家長準時接回子女，又能提升其就業能力。

課後託管計劃對部份家庭帶來的幫助顯而易見，特區政府作出更大承擔，將計劃便化為常設的基層支援系統，為基層家庭向上流動增添更大動力，讓每個基層孩子感受到：放學後的校園，不只是等待父母的地方，更是發掘潛能、獲得關懷的第二個家。當家長無後顧之憂地投入工作，當孩子能在安全環境中成長，充分體現課後託管政策作為基層家庭堅強後盾的強大價值。