港中大倡以多元活動加強國情教育

香港文匯報訊（記者 史柳藝）為了解學校推動國情教育的成效，由優質家長會委託，新中國史出版社作為支持機構，香港中文大學教育學院進行的「中國國情教育及中國文化」調查報告新聞發布會於昨日舉行。報告結果顯示，香港學校推動國情教育已取得一定成效，逾七成受訪者認同其重要性。然而在調查過程中，知識測試部分暴露了教師、家長及學生對國情知識的掌握有待加強。而三方每周討論國情話題普遍不足一小時，報告建議加強教師培訓及提供多元化活動加強國情教育。

是次調查由中大教育學院院長及教育行政與政策學系教授張志強及中大教育學院提升英語學與教中心創始總監麥陳淑賢擔任首席研究員。該研究採用混合方法，結合定量問卷與定性小組討論。研究團隊從11間中小學收集了191份師生及家長問卷，另設4個焦點小組確保結果科學可靠。

是次調查結果發現無論教師、家長或學生，最熟悉的國情領域均為歷史文化及社會文化，而政治體制、地理風貌及科技創新則相對薄弱，顯示課程需加強相關範疇。

同時，有接近75%教師、逾80%家長及學生之間每周討論國情話題不足一小時，7.7% 教師表示「幾乎不討論」。儘管如此，90%以上受訪者，其中77%家長均認同學習中國國情知識「重要」或「非常重要」，反映認知正面但實踐時間不足。

在信息途徑方面，新聞媒體是各組別首要選擇，其餘為學校活動及社交媒體；小學生多透過家人了解，中學生偏好網站及社交平台，年齡差異明顯。

在興趣範疇上，76.9%教師希望學生加強國安、歷史文化及科技創新學習，家長及中學生重視歷史文化、經濟發展與科技創新，小學生則偏好美食、傳統節日、著名景點及英雄故事，逾七成中小學生願參與校園文化活動。

近七成教師認為國情教育有成效但形式單一，約兩成家長認為其不太重要。約四成小學生覺得中國知識內容還算有趣，逾七成中學生對學校國情教育持正面反應。

張志強表示，目前本港在「中國國情及中華文化教育」的師資培訓多以一次性講座或工作坊為主，欠缺具延續性和進階性的專業學習路徑。要提升教師在此領域的專業能力，除了個人努力，亦需學校在課程安排、替課支援和專業發展時間上提供制度性配合。他建議教育界、大專院校、專業機構及教育局加強協作，建立系統化支援網絡，共同推出階梯式培訓，為教師創造更穩定的學習資源和發展空間。

麥陳淑賢表示，即使「國民教育一站通」提供大量教材，若內容未能切合學生的生活經驗、語言能力及成長背景，其學習效果仍然有限。她強調，要讓相關資源真正走進課室，關鍵不在於材料的數量，而在於能否以學生的經驗與文化脈絡為出發點，透過差異化與校本化設計，將國情與中華文化轉化為學生「理解得到、感受得到、連結得到」的學習經驗。