【智為未來】科技與價值觀教育重塑地理學習

在全球共同面對氣候變化、資源枯竭與極端天氣等可持續發展危機的今天，教育早已超越知識傳遞的傳統框架，更肩負着培育具備環境意識、社會責任感與行動能力之未來公民的關鍵使命。香港紅卍字會大埔卍慈中學地理科主任兼德育、公民及國民教育組統籌朱俊錕老師近年來積極推動可持續發展教育（Education for Sustainable Development, ESD），透過融合人工智能（AI）與價值觀教育，構建學生從知識理解、價值內化到實踐行動的整全學習歷程，使教育實踐得以緊扣現實課題，並回應未來發展需求。

地理科教學不再僅局限於地圖判讀、氣候模式或人文現象等傳統知識傳遞，而是融入人工智能與物聯網應用（AIoT），讓學生親身參與模型訓練、數據分析與原型設計，進一步實踐科技賦能環境保育的概念。

在初中地理課程中，朱老師引入由香港中文大學開發的教學工具 iPort 及 AI模型訓練平台 iTrain，引導學生利用圖像識別技術，自主訓練AI模型以辨識生活中可回收物，如塑膠、鋁罐、紙張等，並進一步整合至學生自行設計的智能回收箱系統中，實現物品分類識別與自動開蓋等操作流程。這個專題學習活動能提升學生對AI技術原理的理解，亦潛移默化地培養出深層的環境素養與社會責任意識，培育可持續發展教育所強調的態度與價值觀。

課堂創新的實踐不僅體現在專題研習之中，更深入滲透於日常教學設計。朱老師靈活運用AI工具進行教材分析，將複雜學習任務拆解為具體且可管理的步驟，釐清知識關聯與潛在學習難點，並根據學生的能力、學習風格與個別差異，制定相應的教學策略與分層學習設計，提升學習成效與投入感。

組「校園天文台」 親身觀測氣象

朱老師靈活運用多感官學習策略，結合生成式 AI 製作的互動遊戲與可視化情境建構活動，創造出富有參與感與探索性的學習體驗，從而提升學生的主動性與投入程度。例如在「都市風速研究」單元中，學生透過運用 AI 模擬平台，觀察不同建築密度背景下風速變化的情境，深入探討城市規劃、建築分布與氣候條件之間錯綜複雜的交互關係，進一步建構整體性的地理理解與系統性思維。

為學生提供一個結合理論與實踐的學習平台。透過在校園中安裝氣象監測儀器，學生能夠實時收集包括溫度、氣壓、雨量等在內的基礎氣象數據，親身參與氣候觀測與天氣資訊管理。在教師指導下，由學生組成的「校園天文台」團隊每日負責設備操作與數據記錄，同時進行趨勢分析與初步天氣預測，進一步延伸至撰寫資料報告及策劃校內的天氣資訊宣傳活動。該項目讓學生從觀察自然現象出發，逐步培養數據處理、資料解讀及科學傳意等能力，並藉此建立起氣候議題與社區參與之間的實質連結。

在 AI 技術與地理課程融合的課堂實踐中，學生所獲得的不僅是科技應用的能力，更重要的是在面對真實世界挑戰的過程中，逐步建構起對環境保育的責任意識、對公共議題的洞察力，以及對人類共同福祉的深層關懷。知識，因此不再只是認知的擁有，而是轉化為行動的動力、價值的承擔，引領學生走向「知其然，更知其所以然，並勇於成其所當為」的成長歷程。

●中大賽馬會「智」為未來計劃 由香港賽馬會慈善信託基金捐助，香港中文大學工程學院及教育學院聯合主辦，旨在透過建構可持續的AI教育生態系統將AI帶入主流教育。通過獨有且內容全面的AI課程、創新AI學習套件、建立教師網絡並提供AI教學增值，計劃將為香港的科技教育寫下新一頁。