善用「『智』啟學教」撥款 教得輕鬆學得有效

蔡世鴻 教育評議會主席

筆者在很久之前於香港大學讀了一個資訊科技教育碩士，多年來一直推動IT教育，現在仍身兼大學及公營機構的IT委員或組長，在學界可說得是半個IT人。適逢教育局在這兩年推動數字教育，我簡直是喜從天降，因爲英雄又有用武之地了。現在「『智』啟學教」的撥款即將落地，容我在此跟大家分享一下如何用得其所。

特區政府為教育界提供每校50萬元推動數字教育，實是德政，有學校說推得急、錢不夠、有錢有負擔，這些聲音都是不見大勢。配合國家發展，推動數字教育是大勢所趨，為了學生，我們責無旁貸，關鍵是我們如何善用這筆撥款，為學生帶來有效的數字學習體驗。

從已有出發：沿用、擴展和開拓

「『智』啟學教」撥款計劃，顧名思義，不是要學校申請撥款辦課外活動，也不期望學校買一大批嶄新的設備推動AI管理。計劃目標是以人工智能輔助學與教，讓老師教得更輕鬆，學生學得更有效。這次教育局要求學校2月申請，局方6月開始撥款，看似推得很急，但局方不是要求學校把已有的數字教育經驗推倒重來，要讓人眼前發亮，教育改革是需要一步一步走過去的，所以局方是希望學校從已有基礎出發，積極開展數字教育。

我最近跟我校的老師說：「來年學校的數字教育策略是五成沿用已見成效的工作，如六年級收集大數據的常識科專題研集，繼續沿用保留；三成是擴展工作，如英文科以AI來訓練學生會話，會由三、六年級「縱軸擴展」；兩成是開拓的工作，如中文科會橫向跨課程發展，與視藝科「開拓」新計劃，以AI繪圖教唐詩。我們也會買一些新設備回來，讓AI元素更強；透過「沿用」、「擴展」和「開拓」三個步驟，學校會一步一步來推展數字教育。」

用款原則：不要放煙花

50萬元撥款是足夠的，有學校希望打造自家大型語言模型（LLM) ，我覺得一來數據不足、時間不夠，二來太複雜，要花的金錢會很多，最終可能「為AI而AI」，所以大家不要抱太大理想，簡單才是永恒，事實上前線老師喜好簡單易用的教學工具。我會建議學校分三年使用這50萬，在IT世界中，我們不會一次過買滿最新產品，如你今次花大錢來買機械人和機械狗，兩年後你會發覺產品已舊，想買新版已沒可能，那就得不償失。

重中之中：四個「不」字

推動數字教育，「人」比「錢」重要。如何培訓老師，如何鼓動老師去試、去做，才是成敗的關鍵。既然教育局會重點培訓教師，我們要做的是按校情制定學校的策略。在這裏我給大家四個「不」字。第一、不要只叫一位老師統籌，我見過有學校買了一部鐳射切割機回來，負責老師轉職了就沒人會用，數字教育是課程改革，是教學文化的轉變，應全校參與；第二、不要在展銷會上看到琳琅滿目的新產品，便立即決定要買，很多只是「吸眼球」，可問問其他學校的使用成果，實用比新穎更重要。第三、不要全盤外判給外間公司，緊記撥款得來不易，要謹慎理財，切勿依賴公司的「度身訂造計劃」。第四是不要急，先定好學校發展「縱軸」，了解好想用AI解決甚麼教學問題，再按目標配置資源。AI世界變化得快，與其追逐軟件和新產品，不如退後一步想想，學校真正需要甚麼。