完善註冊機制 弘揚教育家精神

姚祖輝 立法會議員 嶺南大學校董會主席

2026年是國家「十五五」規劃的開局之年，亦是建設教育強國的關鍵時期，香港在推進教育、科技、人才一體化融合發展的同時，更要持續提升教師的專業能力與質素。教育局近日提出修訂《教育條例》，完善教師註冊機制，並推動將「教育家精神」融入教師專業發展。此舉是香港教育專業化進程中的重要一步，既能回應社會對教師質素的期望，亦為教育長遠發展奠定更穩固的基礎。

能力與操守並重

在現行教師註冊制度下，教師資格終身有效，雖有取消註冊機制，但缺乏定期更新與持續評核。在社會急速變遷、教育挑戰日益複雜的今日，此制度難免令人關注其能否確保教師團隊與時並進。教育局建議引入「執業證書」制度，要求教師每三年更新一次，並須符合持續專業發展要求，申報刑事紀錄，聲明遵守憲法、基本法及香港國安法等。這些要求清晰指向兩個核心：專業能力與專業操守。

尤其值得肯定的是，新機制將教師操守具象化為具體申報與聲明要求，並與註冊資格直接掛鈎。教師不僅是知識傳授者，更是學生的楷模，其言行價值觀直接影響下一代成長。要求教師聲明維護專業、守法守規，正是明確教育工作的社會責任與政治倫理。香港作為國家的一部分，教師正確理解並傳遞憲制秩序、國家安全觀念，實屬應有之義。此舉並非限制教學自由，而是確保教育環境符合專業倫理，保障學生福祉。

此外，持續專業發展要求（每三年150小時，其中須包括教師專業角色、價值觀及本地國家教育議題等核心培訓）有助推動教師不斷更新知識、反思教學實踐。尤其在人工智能時代，教師更需堅守育人初心，以專業判斷引導學生善用科技。另外，機制亦考慮到短期代課、新畢業教師等不同情況，力求在專業要求與實際操作間取得平衡。

教育學生良善品德價值

若說註冊機制是教師專業的「外在規範」，那麼「教育家精神」便是驅動教育工作的「內在靈魂」。教育局配合國家《教育強國建設規劃綱要》，將教育家精神融入教師專業發展，正是從根源上鞏固教育質量，回應時代對教師角色的深切呼喚。許多優秀學生，正因他們在中小學階段已從良師身上濡染了誠信、堅毅等可貴品德，故此在畢業後能夠成為德才兼備的精英。教師所秉持的「教育家精神」，為學生的長遠發展奠定了堅實基石，其重要性不言而喻。

特區政府在致力完善教師註冊機制與弘揚教育家精神的同時，學生實踐平台的建設亦需同步推進。以筆者推動的「滬港同心實習計劃」為例，此項目歷經15年發展，每年組織約300名香港學生前往上海進行實習，讓學生親身融入職場環境、拓展專業視野，為他們未來投身事業、融入國家發展積累重要經驗。

完善的註冊機制與弘揚教育家精神，實為一體兩面、相輔相成。前者從制度上確保教師團隊的專業底線與時代適應力，後者則從價值層面激發教師的內在動力與使命認同。唯有將恪守法律與專業倫理的外在要求，內化為以愛育人、以德化人的精神追求，香港的教育工作者才能真正肩負起培養愛國愛港、具備世界視野與社會擔當新一代的重任。相信通過專業制度與教育家精神的共同引領，香港的教育事業定能穩步向前，為國家與香港的未來貢獻更多棟樑之才。