在科技日新月異的時代,教育的使命早已超越傳統的知識傳授。有見及此,本校將數字教育訂定為學校發展計劃的核心關注事項之一。作為「中大賽馬會『智』為未來計劃」的領袖學校,我們深信人工智能(AI)教育正是連接現在與未來的關鍵橋樑,讓學生在掌握尖端科技的同時,建立自信心,培養靈活變通的能力。
深入科學藝術 解決現實問題
AI教育的普及必須從根基做起。我們為初中學生在不同學習領域設計課程,着重通過實作任務提升學生在科技領域實踐的信心,從中感受科技的魅力。
中一級的跨學科STEAM專題研習融合了初中科學、視覺藝術及電腦科的元素。學生需完成產品設計的整個過程:首先在電腦科運用Micro:bit編程技術,親手製作「仿生機械人」;接着在科學科研究生物在自然棲息地的習性;最後在視覺藝術科老師的指導下發揮創意,構思仿生外觀設計。當學生看到自己編寫的程式成功驅動機械人模擬動物反應時,這份成就感非筆墨所能形容。
中二級的教學重點放在培養解難能力。電腦科讓全級參與「AI社會創新專題」,要求學生運用iPort構思,並開發AI原型,嘗試解決現實生活中的社會問題。每班表現最突出的團隊將晉級決賽,在全級同學面前展示成果。
普及課程不僅提升了學生的科技素養,也為其他學科在推動數字教育上提供了靈感。隨着學生升讀高中,我們更強調與生涯規劃的緊密結合。我們特別為部分中四及中五學生舉辦「AI輔助肺部影像分析生物科技工作坊」,讓有志投身醫療行業的學生提早接觸前沿科技的應用。
學生積極運用AI,展現創新思維與實踐能力,在不同類型的比賽中展示成效。例如筆者學校中一團隊研發「防偷拍AI警報器」;中二學生構建「醫者有耆app+」,整合電腦視覺與語音轉換文字技術,為長者提供全方位醫療輔助;中三團隊則開發網絡潛在釣魚風險攔截系統。
要推動AI教育可持續發展,有賴專業的教師團隊。我們採取「由點帶面」的分層培訓策略,運用社區資源,參與中大與賽馬會合辦的先導計劃,首先由核心種子教師進行先導試驗,積累經驗後再逐步推廣至全校教師。不同學科教師透過課堂研究模式,定期共同備課、互相觀摩,並不時深入檢討,探討如何將AI元素有機融入各科課程設計。
在科學教育領域,我們充分運用教育局「AI for Science」資助將AI技術融入科學探究過程。教師團隊積極學習,讓學生能夠結合Raspberry Pi與AI技術進行機械人設計,模擬真實的環境監測場景,深化對數據收集與科學推理的理解。
作為領袖學校,我們協助中大舉辦教師專業發展工作坊,跟同工分享初中推行AI課程的實戰經驗,通過交流,共同進步。
透過「普及教育」與「拔尖培訓」雙軌並行策略,以及「校本發展」與「學界協作」的緊密連結,我們致力培養具備前瞻視野的新一代。期望學生不只熟練掌握最新科技工具,更在瞬息萬變的年代,妥善裝備自己,成為能夠引領社會進步的創科人才。
●曾昭健老師、葉濬華老師(皇仁書院)
●中大賽馬會「智」為未來計劃 由香港賽馬會慈善信託基金捐助,香港中文大學工程學院及教育學院聯合主辦,旨在透過建構可持續的AI教育生態系統將AI帶入主流教育。通過獨有且內容全面的AI課程、創新AI學習套件、建立教師網絡並提供AI教學增值,計劃將為香港的科技教育寫下新一頁。

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